Secuencia Didactica De Cs Naturales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen las principales características de los seres vivos.
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de formas creativa.

Objetivos
Al final delestudio del subtema, el alumno:
Describe a los seres vivos con base en sus características generales.
Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.
Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de
otros seres vivos.

Contenidos: Seres vivos, diversidad.
Descripción, comparación,manejo de información.
Colaboración, respeto a las opiniones de otros, reflexión, indagación.

Tiempo estimado
Una semana de dos horas cada clase.

PRIMER DIA:

ACTIVIDAD 1. “Comentemos lo que sabemos”
• Solicitar a los alumnos que de manera individual lean el siguiente poema y que encierren en un círculo las palabras que hacen referencia a seres vivos, y en un cuadro las que se refieren acomponentes no vivos.
SOLEDAD MARINA
(Vicente Gerbasi)
La arena dispersa cangrejos
en una luz de aceite caliente,
de humedad que resplandece en los sentidos
con olor de ostras abiertas.

¿Quién abandonó esta quietud de cocoteros
que mueve un sonido de tiempo sombrío
y sostiene el vuelo de las aves blancas?

Lejos las costas de la tarde,
el ocre cayendo al mar,
y aquí la lentitud delas algas golpeando los escollos,
el silencio de los que tejen redes en la bahía vespertina.

¿Estuve aquí en la noche?
¿Acaso vi las primeras estrellas,
las que ahora seca el sol sobre la arena?

¿Vi llegar los leños pulidos como huesos,
los gritos de antiguos ahogados refugiándose en las grutas,
las madres muertas de los marineros
mirando los confines entre sus largos cabellosnocturnos?

He aquí un día de los siglos.
Las palabras abiertas en la mirada.
El sol cayendo entre los peces.

¿Quién me pregunta si existo?
Hay una barca abandonada a orillas del mes de agosto.

• Pedir que se integren en equipos para comparar sus resultados, tomar acuerdos y elaborar un dibujo en el que muestren lo que describe el poema.
• Posteriormente organizar una discusión en grupo paracompartir ideas, se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué nos describe el poema?
¿Qué componentes del poema y los dibujos, no son seres vivos?
¿Cuáles sí?, y ¿por qué decimos que son seres vivos

SEGUNDO DÍA

ACTIVIDAD 2. “En busca de la vida”

Se puede plantear a los alumnos la siguiente situación ficticia:
“Han sido elegidos para realizar una expedicióna un planeta lejano donde se cree que hay vida. Es posible que las formas de vida sean diferentes de las que se conocen en la Tierra pero se cree que compartirían muchas características entre sí, por lo que es necesario que elaboren una guía para identificar seres vivos y diferenciarlos de lo no vivo”.

• Pedir que se organicen en equipos para elaborar sus guías, en las que tendrán que describirqué características les permitirían distinguir a los seres vivos que encuentren, para ello podrán consultar libros de la Biblioteca de Aula o revistas.
• Una vez que tengan la primera versión de sus guías las intercambiarán con otros equipos para identificar semejanzas y diferencias, así como para proponer sugerencias a fin de mejorarlas (Esta revisión puede favorecer vínculos con Español alatender aspectos de redacción y comunicación).
• Es conveniente favorecer que los alumnos pongan en práctica la aplicación de sus guías visitando diferentes lugares dentro o fuera de la escuela y aplicándola con los seres vivos reales. Se puede dar continuidad a la situación ficticia indicando que esos lugares simularían algún planeta lejano, por ejemplo: visitar los planetas Jardín, Huerto,...