SECUENCIA DIDACTICA DE CS NATURALES

EL SONIDO

1º Clase (2 horas)

INICIO

Indagación de ideas previas mediante las siguientes preguntas:
¿Qué sonidos conocen?, ¿En la escuela que sonidos identificamos?, ¿Todos los sonidos son agradables?, ¿Cómo se producen los sonidos?
Se anotarán las respuestas que los alumnos irán diciendo.

DESARROLLO

Se pegará una lámina en el pizarrón con el concepto del sonido:La docente entregará a cada alumno una fotocopia con el concepto, luego lo leerá pidiendo que sigan la lectura.
A continuación realizará un experimento para que los alumnos observen, para el mismo la docente llevará los siguientes materiales:
* dos copas de cristal
* dos fósforos
Procedimiento:
Se pondrán las dos copas de cristal juntas, pero sin que se toquensobre una de ellas, se colocan los dos fósforos. Con la yema del dedo índice (una de las copas esta medio llena) se recorre el borde de la otra copa. Se varía la presión que se realiza la velocidad, hasta escuchar un zumbido. Los fósforos comienzan a moverse como por arte de magia, sin que nadie los toque.
Se realizarán los siguientes interrogantes a los alumnos:
¿Qué les pareció elexperimento?, ¿Por qué creen que se mueven los fósforos?

Se les entregará una fotocopia, donde se explique lo sucedido y para dar respuestas a los interrogantes antes planteados.



Cuando se frota el borde de la copa, logramos que ésta vibre a una alta frecuencia, se escucha porque dicha frecuencia se encuentra dentro del rango audible (eso no quiere decir que si no lo oímos, un cuerpo no pueda estarvibrando), la copa vibrando transmite dicho movimiento de alta frecuencia al aire, justamente por ese medio llega a nuestros oídos.
Se preguntarán ¿Por qué se mueven los fósforos? Simple, así como esos cambios de presión hacen vibrar nuestro tímpano (para que éste lo transforme en una señal eléctrica y nuestro cerebro lo interprete como un sonido), también hace vibrar la copa. Esta vibracióninducida, hace que el coeficiente de razonamiento entre los fósforos y la copa, pase de ser estático a dinámico. Eso sumado a los movimientos de la copa, da como resultado que los fósforos comiencen a moverse.





Actividad en la carpeta

1- Observamos el experimento realizado.
2- Pegamos la fotocopia con el procedimiento del experimento.
3- Dibujamos lo observado.

CIERRE

La docentepreguntará: ¿El sonido que escuchamos en el experimento fue agradable o desagradable? Se pedirá a los alumnos que piensen sonidos que escuchan desde que se levantan hasta que llegan al colegio. La docente los irá anotando en el pizarrón a continuación entre todos se clasificarán en sonidos agradables y sonidos desagradables.
La docente entregará una notita:
Traer para la próxima clase materialese ideas para realizar en grupo instrumentos sonoros y musicales.

2º Clase (2 horas)

INICIO
¿Recuerdan qué hablamos la clase pasada? ¿Los sonidos son siempre iguales?, ¿Cuándo tocamos un instrumento, por ejemplo flauta, produce el mismo sonido que un tambor?
Se pegará en el pizarrón imágenes a modo de ejemplo de instrumentos musicales caseros.DESARROLLO

Se les propondrá que por filas creen instrumentos para raspar, soplar, sacudir, percutir, entrechocar. Una vez realizados los instrumentos, deberán en grupo crear una forma de presentación, de manera rítmica y expresiva (pasos con los pies, manos, cabeza, etc.), a continuación se rotarán los instrumentos en los grupos teniendo que reproducir de igual manera la presentación de loscompañeros.
La docente luego les hará notar la diferencia de sonidos que se logro escuchar entre los instrumentos que realizaron, a continuación les dirá que existe una gran variedad de sonidos, por ejemplo, la bocina de un auto, la alarma de un despertador, el canto de un grillo, una canción tocada en un piano. Estos sonidos se diferencian entre sí por ciertas propiedades o características: la...