Secuencia Didactica De Historia

SECUENCIA DIDACTICA CUARTO GRADO
Nombre de la escuela: “CALMECAC” Clave: 02DPR0879Z Ciclo escolar: 2011-2012
Nombre del docente: DIANA GARCIA GAYTAN
PROYECTO: Redactar noticias a partir de un conjunto de datos
Ámbito: Participación comunitaria y familiarBloque: V
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL
Comprende la función de la noticia
Identifica la estructura y elementos de una noticia.
Elabora noticias. HISTORIA
Identifica la revolución liberal española como causa de la consumación de la independencia.
Valora la importancia de la libertad, la igualdad y el respeto a las diferencias en unasociedad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Comprender situaciones sociales políticas de México.
LOGROSDEL PROYECTO
¿Qué hiciste para lograr objetividad en tu noticia?
¿Qué elementos debe tener una noticia?
¿Cuál es la estructura y el formato de las noticias de los periódicos? ¿Qué origino la consumación de la Independencia de México?
¿Quiénes participaron en la Consumación de la independencia?
¿Qué acontecimientos se vivían en el mismo periodo en España y en la Nueva España?
¿Conoce lasituación de igualdad y respeto que se vivió en esa época?
ACTIVIDADES Productos parciales Referencias y materiales
Inicio Conocimientos previos.

Participación activa

Cuadro de análisis de noticas.

Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica primaria. Cuarto grado.
Libro de Español. Cuarto grado, Páginas 146-148. Segunda Edición 2011
http://hnm.unam.mxComentar en grupo: ¿Qué noticias recientes recuerdas? ¿Dónde las escuchaste o viste? ¿Qué informaban?
Proyectar la p. 146 de su libro de texto, leer en voz alta la noticia.
Formen equipos y en su cuaderno elaboren una tabla como la de la p. 146 de su libro de español.
Proyectar en el pizarrón algunas noticias sobre la consumación de la Independencia.
Plantear a los alumnos la siguientepregunta: ¿Qué significa la palabra consumación?
Los alumnos intercambian libremente sus ideas y puntos de vista.
Cada equipo menciona sus ideas ante el grupo.
Desarrollo



Análisis de las noticias












Preguntas contestadas










Participación activa individual y en equipo. Libro de Español. Cuarto grado, Páginas 147-149. Segunda Edición 2011http://www.youtube.com/watch?v=tJ7sXjLPltU

Leer en parejas la p. 147 y 148 de su libro de español.
Realizar el análisis de la pirámide invertida de las noticias.
Contestar las preguntas y actividades de la p. 149 de su libro de español en equipos.
Presentar los resultados ante el grupo.
Se proyecta el Video “La Consumación de la Independencia”
Se pide que cada equipo responda laspreguntas generadoras con apoyo del video y de otros materiales.
Se proyecta el Video “La Consumación de la Independencia”
Se pide que cada equipo responda las preguntas generadoras con apoyo del video y de otros materiales.
1. Es verdad, ¿que la consumación de la Independencia, no fue en 1821?
2. Si es así, …….¿Cuál es la verdadera fecha de la misma?
3. ¿Quiénes intervinieron en laconsumación de la Independencia?

4. ¿Cómo consideraban los jefes españoles a Agustín de Iturbide por su manera de actuar con las tropas liberales?
5. ¿Por qué Vicente Guerrero no abandono la lucha de Independencia?
6. ¿Por qué Agustín de Iturbide se empeñó en entrevistarse con Vicente Guerrero?
7. ¿Por qué es simbólico el Abrazo de Acatempan?
8. ¿Qué documento que avala la consumación de la...