secuencia didactica de ingles

SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Lengua adicional al español I

Primero.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
GRUPOS
SESIONES
ATENDIDOS:
PROGRAMADAS:
12

NOMBRE DEL BLOQUE:
I: ¿Quién soy?

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Presentesimple.
Características físicas.
Características étnicas y culturales.
Miembros de familia.
Características geográficas.
Números.
Verbo to be.
Pronombres personales.
Pronombres impersonales.
Adjetivos posesivos.
Artículos determinados.
Artículos indeterminados.


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B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Conociéndonos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEBASADAS EN COMPETENCIAS
NOTA: Las actividades de las secuencias se encuentran concatenadas de acuerdo al número con el que aparecen (actividad de
apertura 1 → actividad de desarrollo 1 →actividad de cierre 1 →actividad de apertura 2 → actividad de desarrollo 2…. Y así
sucesivamente.
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Secomunica en una lengua extranjera 1. El docente presenta un video, audio o
mediante el uso del presente simple a
fragmentos donde se muestren a
través de un discurso lógico, oral o escrito,
diferentes
personas
en
distintas
congruente con la situación comunicativa.
situaciones presentándose unas a otras de
manera formal e informal y después solicita
Valora el pensamiento lógico en elproceso
que el alumno responda preguntas
comunicativo en su vida cotidiana y
basadas en el video:
académica.
¿De qué trata el video?
¿Dónde sucede?
Trabaja de manera colaborativa y
¿Cómo se llaman los personajes?
eficazmente reconociendo la importancia de
¿De dónde son?
la diversidad y la pluralidad de ideas y
¿Qué edad tienen?
formas de ser de sus compañeras y 2. Los alumnos escuchanun segmento
compañeros.
auditivo y completan los espacios en
blanco en una hoja de trabajo, utilizando Hoja de trabajo.
Dialoga y aprende de personas con
las palabras del vocabulario (presentado
distintos puntos de vista y tradiciones
en un cuadro).
culturales mediante la ubicación de sus 3. a. El docente presenta el vocabulario
propias circunstancias en un contexto más
relativo a númerosy practica la
amplio.
pronunciación, haciendo énfasis en la


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diferencia entre 13 – 30, 14 – 40, 15 – 50.
b. El docente presenta el abecedario
mediante una canción.
Los alumnos Tabla.
identifican los sonidos de las letras del
alfabeto y colocan las letras de acuerdo a
su sonido en una tabla.
4. El docente pregunta a los alumnos los
datos que contiene una agenday redactan
una hoja de una agenda en el pizarrón, Apuntes.
como ejemplo. El docente presenta las
formas interrogativas correctas para
solicitar la información necesaria para
llenar la agenda.
5. El docente presenta su árbol familiar y los
alumnos, con la ayuda del diccionario, Listado.
elaboran una lista con el vocabulario
relevante a los miembros de la familia.
E) ACTIVIDADES DEDESARROLLO
1. El docente proporciona una hoja de trabajo
con el diálogo en desorden, para que el Hoja de trabajo.
alumno ordene de acuerdo al diálogo
proyectado en la actividad anterior.
El alumno escucha de nuevo el segmento
y posteriormente practica en binas
sustituyendo la información por la propia.
2. A partir de la transcripción del diálogo del Tabla y ejercicios.
ejercicio previo, losalumnos completan


SECUENCIA DIDÁCTICA
una tabla con las reglas del uso del verbo
„to be‟ y posteriormente responden
ejercicios utilizando las reglas de la tabla.
3. a. Los alumnos practican los números
mediante un juego. Ejemplo, se divide el
grupo en equipos de 10 alumnos. Cada
alumno sostiene una carta con un número
del 0 al 9. Al escuchar una cantidad, los
alumnos se paran en línea...