secuencia didactica del cuento

EL CUENTO
(SECUENCIA DIDÁCTICA DISEÑADA PARA 2º DE E.S.O.)

COLEGIO PÚBLICO IBARBURU. DOS HERMANAS
Mª DOLORES RUIZ ISAC

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EL CUENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA DISEÑADA PARA 2º DE E.S.O.
*DURACIÓN: Un mes (cinco sesiones semanales de una hora de duración)
El cuento es un tipo de texto que los alumnos del Centro han trabajadocasi todos
los años de su escolarización en las distintas etapas: Infantil, Primaria y Secundaria. Por
este motivo, ahora, en 2º de ESO vamos a trabajarlo incorporando las propiedades textuales
a los contenidos de área indicados para este ciclo. Hay propiedades textuales que los niños
han aprendido a través de las diferentes secuencias, como por ejemplo, el uso de las
fórmulas fijas (comienzo yfinal) y que por lo tanto, al constatar su conocimiento en la
primera sesión, no se tratará de manera específica.
*OBJETIVOS: Disfrutar leyendo cuentos
Escuchar cuentos
Leer cuentos a otros compañeros
Escribir cuentos respetando sus propiedades textuales
Evaluación del proceso.
*CONTENIDOS: El cuento como texto de uso social
Personajes, estructura, ambientación... del cuento
Ladescripción y el diálogo.
La correlación gramatical: persona y tiempo
El narrador
La corrección en la presentación de un texto
*METODOLOGÍA: Se parte de las ideas previas de los alumnos para que a partir de ahí
construyan su propio aprendizaje.
El primer paso es facilitar una lluvia de ideas en torno al texto que se va a trabajar, lo que
permitirá diseñar el trabajo.
Se facilitan a los alumnosnumerosos cuentos y se dedica una parte de cada sesión a la
lectura individual del texto que elija el niño.
A través de esta lectura se pretende que los niños interioricen significativamente las
propiedades textuales del cuento para que a través de las revisiones de sus escritos, éstos
se aproximen al modelo que se trabaja.
Se pacta en clase el desarrollo de la secuencia y se emplaza a los alumnosa la evaluación
final de la misma:
Cómo enfocamos el trabajo (Se puede trabajar los personajes, el tipo de cuento, la
autoría, las versiones...)
Qué aspectos van a ser relevantes, lo que será considerado esencial para la
evaluación positiva.
Cuantas revisiones y reescrituras va a tener el texto hasta darlo por concluido
*EVALUACIÓN: La evaluación es la reflexión final que hacemos entretodos de todo el
proceso. Se tiene en cuenta el cumplimiento de lo pactado, la asistencia a clase y los
sucesivos borradores que sirven para medir la evolución del escrito. El alumno sabe en todo
momento qué se le está pidiendo y participa de la evaluación de su trabajo como si fuera

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otra sesión de la secuencia, que de hecho loes.
*SECUENCIACIÓN: a continuación se describe brevemente el desarrollo de cada una de las
sesiones en las que se trabaja la secuencia
1ª sesión: Tratamiento de las ideas previas.
Se presenta a los alumnos el tipo de texto a trabajar y se le hacen preguntas
acerca de él:
-qué es un cuento
- para qué se escriben/leen cuentos
-cómo son sus personajes, extensión, los asuntos que tratan
-quélenguaje suele emplearse en su escritura
-qué utilidad posterior se le puede dar ...
Para contestar todas estas preguntas se abren diversas ventanas en la pizarra y se van
anotando las respuestas de los niños. Se pide que alguien haga de “secretario” para reflejar
por escrito lo que se va diciendo, y a continuación se ofrecen cuentos a los niños para que
los lean.
2º sesión: Determinacióndel enfoque que se le va a dar al cuento: vamos a
trabajar las propiedades textuales del cuento profundizando en aspectos relevantes de la
condición de texto literario. En esta sesión decidimos fijarnos en los personajes.
Empezamos por elaborar un catálogo de personajes de cuento, se listan en la pizarra y cada
alumno describe un personaje tipo en una ficha que se conserva como texto de...