Secuencia Didactica La Hidrosfera 5º Grado
Páginas: 14 (3291 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2012
MARCO TEORICO LA HIDROSFERA
El propósito fundamental del Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio (Pronap) consiste en la renovación de los conocimientos y competencias didácticas docentes y mejorar de manera continua la calidad del trabajo en el aula.
Aquí se presenta un enfoque para el estudio del agua en la educación primaria ydiversas lecciones para favorecer en el alumnado las actitudes, conductas y los valores asociados al uso adecuado del agua. Así pues, abordar el tema del agua permite que los maestros promuevan en las niñas y los niños de la escuela primaria el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes acerca del cuidado y empleo adecuado de este recurso. Por otro lado, dado que el agua forma parte de la vidacotidiana, los alumnos conocen su uso y los problemas que ocasiona la escasez de este recurso natural. Es de esencial preponderancia que su estudio forme parte de la educación formal desde los primeros años de escuela.
El agua es un recurso indispensable para la vida. En la actualidad, su uso inadecuado y el desperdicio la hacen cada vez más escasa, por lo que se requiere realizar accionespara cuidarla y aprovecharla eficazmente. Ante esta situación, resulta indispensable iniciar un proceso que permita fomentar en los habitantes de nuestro país actitudes y conductas en favor de una cultura del agua. Las escuelas de educación básica ofrecen un espacio educativo adecuado para iniciar dicho proceso.
El agua representa un tema muy apropiado para que los maestros promuevan en las niñas ylos niños de la escuela primaria el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes acerca del cuidado y uso eficiente de este recurso, pues el agua forma parte de su vida cotidiana, tienen experiencia en su uso y conocen algunos de sus problemas derivados de ser, generalmente, un recurso natural escaso.
Las niñas y los niños frecuentemente se hacen preguntas acerca del origen, el destino ylos fenómenos relacionados con este líquido; además, ha formado parte de su educación formal desde los primeros años de escuela.
Propósitos generales
Promover el uso de las Tics en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol deldocente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Distribución del tiempo
El taller tiene una duración de 8 encuentros, 960` (minutos), 24 módulos de 40`c/u.
Propósitos globales:
* Reconocer laimportancia del agua para los seres vivos y en los ecosistemas.
* Desarrollar actitudes y valores en favor de una cultura y aprovechamiento adecuado del agua
* Emplear y garantizar un compromiso con el uso del agua.
* Identificar y vincular el tema del agua con otros conocimientos de la vida cotidiana que engloba al alumno.
* Profundizar en el conocimiento de fenómenos naturalesasociados al agua.
* Diseñar proyectos para trabajar el tema del agua en otros aspectos que rodean al niño (barrio, otras instituciones, vecinos)
1er ENCUNENTRO
Tiempo: 160`; 4 módulos.
Actividad de inicio:
Para introducirnos al tema de la “HIDROSFERA” observaremos el siguiente video-documental:
Actividad de desarrollo:
Al término se analizara lo observado a partir de preguntascomo:
¿Qué pudieron observar?
¿De qué trataba el video?
¿Es algo ajeno o cercano a ustedes; a su entorno?
¿Se daba algún tipo de problemática? ¿Cuál era?
¿Se propuso alguna posible solución?
COLOCAR MÁS INTERROGANTES DE ACUERDO AL VIDEO
En grupos de 3 integrantes:
Actividad 1:
Realicen una sinopsis del video-documental visualizado.
Actividad 2:
Establezcan de modo consensual...
El propósito fundamental del Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio (Pronap) consiste en la renovación de los conocimientos y competencias didácticas docentes y mejorar de manera continua la calidad del trabajo en el aula.
Aquí se presenta un enfoque para el estudio del agua en la educación primaria ydiversas lecciones para favorecer en el alumnado las actitudes, conductas y los valores asociados al uso adecuado del agua. Así pues, abordar el tema del agua permite que los maestros promuevan en las niñas y los niños de la escuela primaria el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes acerca del cuidado y empleo adecuado de este recurso. Por otro lado, dado que el agua forma parte de la vidacotidiana, los alumnos conocen su uso y los problemas que ocasiona la escasez de este recurso natural. Es de esencial preponderancia que su estudio forme parte de la educación formal desde los primeros años de escuela.
El agua es un recurso indispensable para la vida. En la actualidad, su uso inadecuado y el desperdicio la hacen cada vez más escasa, por lo que se requiere realizar accionespara cuidarla y aprovecharla eficazmente. Ante esta situación, resulta indispensable iniciar un proceso que permita fomentar en los habitantes de nuestro país actitudes y conductas en favor de una cultura del agua. Las escuelas de educación básica ofrecen un espacio educativo adecuado para iniciar dicho proceso.
El agua representa un tema muy apropiado para que los maestros promuevan en las niñas ylos niños de la escuela primaria el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes acerca del cuidado y uso eficiente de este recurso, pues el agua forma parte de su vida cotidiana, tienen experiencia en su uso y conocen algunos de sus problemas derivados de ser, generalmente, un recurso natural escaso.
Las niñas y los niños frecuentemente se hacen preguntas acerca del origen, el destino ylos fenómenos relacionados con este líquido; además, ha formado parte de su educación formal desde los primeros años de escuela.
Propósitos generales
Promover el uso de las Tics en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol deldocente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Distribución del tiempo
El taller tiene una duración de 8 encuentros, 960` (minutos), 24 módulos de 40`c/u.
Propósitos globales:
* Reconocer laimportancia del agua para los seres vivos y en los ecosistemas.
* Desarrollar actitudes y valores en favor de una cultura y aprovechamiento adecuado del agua
* Emplear y garantizar un compromiso con el uso del agua.
* Identificar y vincular el tema del agua con otros conocimientos de la vida cotidiana que engloba al alumno.
* Profundizar en el conocimiento de fenómenos naturalesasociados al agua.
* Diseñar proyectos para trabajar el tema del agua en otros aspectos que rodean al niño (barrio, otras instituciones, vecinos)
1er ENCUNENTRO
Tiempo: 160`; 4 módulos.
Actividad de inicio:
Para introducirnos al tema de la “HIDROSFERA” observaremos el siguiente video-documental:
Actividad de desarrollo:
Al término se analizara lo observado a partir de preguntascomo:
¿Qué pudieron observar?
¿De qué trataba el video?
¿Es algo ajeno o cercano a ustedes; a su entorno?
¿Se daba algún tipo de problemática? ¿Cuál era?
¿Se propuso alguna posible solución?
COLOCAR MÁS INTERROGANTES DE ACUERDO AL VIDEO
En grupos de 3 integrantes:
Actividad 1:
Realicen una sinopsis del video-documental visualizado.
Actividad 2:
Establezcan de modo consensual...
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