secuencia didactica lengua 3 grado las brujas de los cuentos

Secuencia didáctica Nº 2
“Cuentos de antes, de ahora y de siempre… “

Fundamentación
Esta unidad esta destinada a trabajar sobre un itinerario de textos seleccionados a partir de un criterio especifico, en este caso se trata de la lectura de cuentos maravillosos sobre brujas. Desde este punto de partida se estimulara la oralizacion de cuentos de este género haciendo hincapié en un personajeen particular “Las brujas” de los cuentos tradicionales y las de autor. Con el fin de lograr socializar la lectura y así despertar el interés e imaginación de los alumnos se generarán situaciones que permitan leer, detenerse y volver sobre la lectura para buscar características especificas de cada personaje para luego seleccionar entre todos el cuento que mas les halla gustado y asi escribirfinales diferentes al cuento original.
Como cierre de la unidad se espera compartir las producciones con los compañeros del aula de 2º grado de la institución.

Objetivo:
• Participar en situaciones de interacción socio comunicativa con progresiva conciencia de las capacidades, las actitudes, las convivencias y los valores implicados.
• Escuchar y producir diversos tipos de narraciones ydescripciones orales, incorporando comentarios personales sobre lo producido y escuchado.
• Interpretar el significado de palabras o expresiones del texto, incorporándolas progresivamente a su lenguaje oral o escrito.
• Expresar su apreciación personal sobre los textos y realizar recomendaciones para otros lectores.
• Iniciarse en el respeto de algunas convenciones vinculadas con la organización textualen situaciones de escritura y/o revisión/corrección de textos.
• Apreciar la literatura en su valor estético, creativo, lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.

Aprendizajes y contenidos

Eje: “Oralidad”
• Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, escenas, paisajes, con progresiva organización de los componentes de ladescripción e incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos..





Eje: “Lectura y escritura”
• Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman los textos y fragmentos de texto.
• Escritura de palabras y oraciones que conforman un texto (afiches, folletos, epígrafes una ilustración) con respeto progresivo de convenciones ortográficas y de puntuación.
• Desarrolloprogresivo de estrategias de revisión de las propias escrituras, evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizar reformulaciones.
Eje: “Literatura”
• Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento del autor, del género y del tema.
• Construcción del significado global del texto estableciendo relaciones con sus anticipacionesiniciales, para ratificarlas, descartarlas o reelaborarlas. (a partir del paratexto y palabras conocidas.)
• Escucha y producción de recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
• Escritura asidua de narraciones ficcionales breves incluyendo formulas de inicio-desarrollo-cierre y descripción de personajes y ambientes.
Eje:” El lenguaje, la lengua, los textos y los contextos” Uso y reflexión.
• Elreconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados:-Palabras y frases para nombrar: Distinción de sustantivos propios y comunes.
-Palabras que indican acciones: verbos de acción.
- Palabras que designan lugar y paso del tiempo.
• Formación de familias de palabras para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión.
•Consulta de diccionarios para “Saber como se escribe” o para “Mejorar lo que se ha escrito”.
Estrategias metodologicas
• Anticipación al texto.
• Lectura, relectura y conversación.
• Actividades centradas en conocer algunos aspectos sobre este género literario para enriquecer la interpretación.
• Uso de listas de palabras y cuadros para reforzar la interpretación y trabajar sobre la escritura...