Secuencia didactica los numeros

Institución: “Instituto Salesiano de Estudios Superiores”
Carrera: 3° PEI (Profesorado de Educación Inicial)
Cátedra: Práctica III
Profesoras: -Paola Gamboa
-Claudia Simón
Título: Secuencia Didáctica n°1
Autores: -Amado Daiana
-Chacano Andrea
-Ruiz Jesica
Fecha de entrega: 30-04-15



Análisis de la secuencia didáctica: “Los números”

Lasecuencia didáctica presenta todos los componentes de forma organizada pero consideramos que no hay una relación entre los mismos.
En la fundamentación logramos detectar errores de redacción y contenidos presentados que luego no se vieron reflejados en las actividades. Por otra parte el propósito tiene reiteraciones de palabras y sugiere como estrategia la correspondencia término a término, que nopuede llevarse a cabo a través de lo propuesto.
En cuanto a los objetivos y contenidos, están bien planteados, pero no todos ellos se pueden alcanzar o trabajar a través de las propuestas de enseñanza.
Por otro lado, las actividades expresadas no presentan una relación entre ellas, respetan el formato (inicio-desarrollo-cierre), pero la mayoría no están bien explicitadas, lo cual generaconfusión y dudas sobre la ejecución de las mismas. La modalidad de trabajo se repite constantemente en las propuestas y en los cierres, siendo éstos últimos poco enriquecedores y significativos (pregunta si les gustó o no lo realizado).
Para finalizar, se plantean indicadores de evaluación que no pueden evaluarse ya que no se realizan actividades en los que éstos puedan ser observados.Reelaboración de la secuencia didáctica: “Los números”

-Institución:
-Destinatario: niños de 5 años
-Sala: Verde
-Turno: Tarde
-Docente:
-Duración: una semana
-Fecha de inicio:
-Área: Matemática

Fundamentación:
La tarea del Nivel Inicial es acercar a los niños al sistema de numeración, ya que ellos ingresan con conocimientos matemáticos adquiridos espontáneamente, de manera intuitivay empírica en ámbitos extraescolares; por lo tanto estos conocimientos deben ser rescatados y recuperados en el Jardín, ya que son el punto de partida para iniciaros en la adquisición sistemática de la disciplina.
Es por esto que en la siguiente secuencia se propondrán diferentes situaciones lúdicas para lograr que los niños construyan el significado del número a partir de su uso y seaproximen al conocimiento de las reglas del sistema de numeración a través de la resolución de diferentes situaciones problemáticas, que además le permitan comunicar cantidades registrando de manera convencional o con marcas gráficas.

Propósito:
Ofrecer situaciones problemáticas variadas cuya resolución involucre al número y al sistema de numeración, para que los niños a través del uso y la búsqueda dediferentes estrategias como el conteo, percepción global y correspondencia término a término, se aproximen a su construcción.

Objetivos:
-Reconocer números escritos
-Utilizar el conteo para la resolución de diferentes situaciones
-Establecer relaciones de igualdad (tantos como) entre dos colecciones

Contenidos:
-Contar elementos reconociendo su uso en diferentes situaciones
-Comparar cantidades yescrituras numéricas
-Leer y escribir números en distintos contextos lúdicos

Actividades:

Actividad n°1:”Comparando cantidades con dedos y dados”

Inicio: La practicante colocará sobre el suelo, en el centro de la sala un dado grande cubierto con tela oscura. Luego convocará a los niños en ronda alrededor del dado y les preguntará: ¿Qué creen que hay debajo dela tela?.
Después de las respuestas de los alumnos, procederá a descubrir el dado y les contará que van a realizar un juego en el que utilizarán un dado, fichas y los dedos de sus manos.
La practicante explicará las reglas del juego y hará una demostración del mismo con todo el grupo de niños.

Desarrollo: se organizarán grupos de 5 niños y se elegirá un “encargado” en cada uno de ellos para...