SECUENCIA DIDACTICA MATEMAESTRIA 2GRAFICA 3

Secretaría de Educación Pública en Chiapas Benemérita y Centenaria
Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria del Estado
Área: posgrado

“MAESTRIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EL ESPAÑOL”

ASIGNARURA: MATEMATICAS CREATIVA I
CATEDRATICO: DR. OBED ORDOÑEZ DE LUCIO.
ENSAYO:
“SECUENCIA DIDACTICA DE UN CONTENIDO DE MATEMATICAS.”PROFR. DARINEL RAMOS HERNANDEZ.
COMITÁN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS, MAYO DE 2015


SUBSECRETARIA DE EDUCACION ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACION BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PRIMARIA
OFICINA DE SUPERVISION ESCOLAR
JEFATURA DE SECTOR NÚM. 003
SUPERVISORIA ESCOLAR NÚM. 056
ESCUELA PRIMARIA “EFRAÍN A. GUTIÉRREZ”
CLAVE C.T. 07EPR0028V
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
Plan de Clase
SECUENCIA DIDACTICA DE MATEMATICASPROF. DARINEL RAMOS HERNANDEZ

TIPO
Sesión de aprendizaje practico

RECURSOS DIGITALES RELACIONADOS
CLAVE
TÍTULO
MATERIAL
DURACIÓN
VIDEO
Represéntalo con gráficas
ODA
ENCICLOEDIA
10 minutos
CONSIDERACIONES PREVIAS
Revisaré que tenga el material didáctico para poderlo emplear en el momento adecuado de la actividad.
Estaré seguro de que esté en condiciones el equipo de mi salón para la proyeccióndel video que utilizare para mejorar la comprensión del contenido y lograr los aprendizajes esperados.
Pediré a los alumnos que investiguen en libros de su casa, en la biblioteca de la escuela o de su comunidad, sobre cuántos tipos de graficas existen.
Solicitaré que por equipo de 5 alumnos llevar algún recorte de revista o periódico donde aparezcan gráficas para interpretar la información deellas en el aula.
Pediré a los alumnos llevar lápiz, cuaderno, goma, regla, colores.
Pediré que cada alumno lleve un dado para realizar una actividad lúdica.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Realizaremos por binas en el salón de clases la actividad “CONSIGNA 1 Desafío matemático # 75, propuesto en la página 144 del libro de del alumno Desafíos Matemáticos quinto grado. Con el fin de asegurarme que los niñostengan el conocimiento previo necesario para abordar la sesión didáctica.
Las gráficas representan las ventas de camisas de diferentes precios, durante dos semanas.


¿Cuántos precios diferentes de camisas se registran en las gráficas?__________¿Cuáles son?________________________________
En la primera semana, ¿cuáles fueron las camisas más vendidas?____________________________________________________________
¿Cuántas camisas de $80.00 se vendieron en la segunda semana?
____________________________________________________________
¿En qué semana se vendieron más camisas?_______________________
¿Cuáles fueron las camisas qué más se vendieron en las dos semanas?
____________________________________________________________
Uno de los ejes sirve para registrar el número de veces que aparece undato, ¿cuál es ese eje?__________________________________________
¿Cómo se llama el otro eje?_____________________________________
¿Cuáles son las ventajas de presentar información en una gráfica de barras?______________________________________________________

Adicionalmente el alumno debe:
Tener conocimientos básicos acerca de cómo conseguir datos de estadísticas, o periódicos, como lainformación deportiva.
Poder ordenar datos numéricos de menor a mayor o viceversa.
Recordar el plano cartesiano, sus ejes de abscisas y ordenadas o “x” y “y”.


SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
SESIÓN
Inicio:
1. Con los dados que se les pidió y formados en equipos de cinco jugaran a lanzar 20 veces el dado y tomarán nota de la cantidad de veces en que fueron repetidos al caer los números ó letras que tienen en cadacara los dados, para después utilizar esta información en completar datos de una gráfica que se realizara.
2. Pediré a los alumnos que en relación a la investigación que hicieron mencionen qué tipos de gráficas encontraron.
3. Pegarán en el pizarrón los recortes de gráfica que encontraron en la investigación y entre todos deben clasificarlas en:
Gráfica de barras o histograma
Grafica de sector...