secuencia didactica matematicas

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMER CICLO


Ateneo de Matemáticas


PROFESOR: Franco, Walter


ALUMNA: Vázquez, Débora


COMISIÓN: 4º 1º


CARRERA: Educación Primaria


ESTABLECIMIENTO: I.S.F.D. Nº 45


AÑO: 2014

Año: 1º
Área: Matemáticas

Eje: Números Naturales

Contenido: Usar y conocer los números

Propósitos: Promover en los niños
Avances en la interpretaciónde números.
La interpretación, identificación y relación de los números escuchados con los números escritos.
El análisis de las relaciones entre la serie oral y escrita.
La concepción de la diversidad de usos de los números.

Indicadores de Avance: Que los niños
Reconozcan diferentes contextos de uso de los números en su vida cotidiana o en las de otras personas.
Puedan identificarfunciones de los números.
Circulación de las estrategias utilizadas.
Análisis colectivo de los errores y/o las dudas que surjan en el transcurso de la actividad.
Justificación de las opiniones.

Tiempo estimativo: 6 a 8 clases



Evaluación: (procesal y formativa)
Adaptación al grupo e interacción con sus pares y docente.
Expresión oral.
Predisposición y perseverancia pararealizar las actividades propuestas.
Claridad para exponer sus ideas y respeto por las de los demás.

Material didáctico: Cartones de lotería; bolillas; bolillero; tapitas de gaseosa; cinta métrica; almanaque; talonarios de rifas; grilla numérica de 1 x 1m (de tela con abrojos en cada número);cuadrados numerados de goma Eva de 10 x 10 cm. (con abrojos); grillas numéricas fotocopiadas.


Situaciones de enseñanza:

Primer momento:
El/la docente a fin introducir a los alumnos en el contenido a trabajar y, de obtener un diagnóstico de sus conocimientos previos, plantea el siguiente cuestionamiento: ¿Para qué se usamos los números en nuestra vida cotidiana? Luego de escuchar lasexposiciones orales de los niños, las cuales quedarán registradas en el pizarrón, se entregará cada 2 alumnos una fotocopia con una colección de imágenes (anexo I) y se pedirá:
1) Que observen la imagen y conversen con su compañero ¿En qué cosas hay números? ¿Para qué creen están allí?
2) Que marquen con color el número mayor que conoce cada uno.
3) Copia en tu cuaderno el número que marcasteen la fotocopia.
Para finalizar se realizará un intercambio oral, sobre las distintas funciones que cumplen los números y, se contrastarán esos datos con los que anteriormente se registraron en el pizarrón.
Se propondrá que para la próxima clase traigan imágenes de otras cosas que tengan números y que averigüen para que se usan en cada caso. Con el material aportado por los alumnos y el/ladocente se va a producir colectivamente un afiche para exponer en el aula, a partir de la siguiente frase: LOS NÚMEROS SE USAN:



Segundo momento:
La lotería
Se comenzará solicitando a los alumnos, que dicten al docente para que copie en el pizarrón, los números que cada uno copio en sus cuadernos (de la fotocopia) la clase anterior, a continuación, serán leídos colectivamente y seconversará respecto a que no todos conocen hasta el mismo número. Este momento será oportuno para que el/la docente pregunte a los alumnos si alguna vez jugaron en casa o en el jardín de infantes a la lotería, también conocida como bingo. Luego se planteará el siguiente interrogante: ¿Uds. creen que es posible que alguien que todavía no conoce bien los números hasta el 90, pueda jugar a la lotería? ¿Porqué?
A continuación, el/la docente los invitará a averiguarlo juntos mediante el desarrollo del juego. En primer lugar, muestra los materiales que usarán para jugar y aclara que tanto la cinta métrica como el almanaque y los talonarios de rifas no son parte del juego, pero que pueden servir como material de ayuda.
Una vez que los alumnos observaron los materiales, el docente explica...