Secuencia Didactica Movimiento De Rotaci N

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESCUELA NORMAL
PROFESOR. CARLOS A. CARRILLO
SANTA MARÍA DEL ORO, EL ORO, DGO.




Licenciatura en Educación Preescolar.



“¿Cómo funciona nuestro planeta?”



Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar.


Mtra.: Nadia Campillo
Alumno: Carlos Ochoa Cano.





Para quien se ha diseñado:
La presente U.D ha sido diseñadapara trabajarse con algunos de la escuela Nuevo Amanecer de la cuidad de Gómez Palacio Dgo. Específicamente en el grupo de 3°D, con alumnos de edades que varían de entre los 4 a 6 años de edad.
Justificación
En el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo se considera importante propiciar actitudes hacia la investigación científica y la elaboración de conceptos a partir de la propiaindagación y la experimentación que genere en los niños respuestas para una posterior formulación de explicaciones acerca del mundo natural.
Considerando que los niños tienen la capacidad de asombro la cual les motiva a explorar y manipular aquello que les causa curiosidad así como experimentar para entender o explicarse aquello que les interesa, aunque lo hagan sin darse cuenta, para su ingreso alpreescolar han desarrollado en cierta medida y de manera informal competencias asociadas con el conocimiento del mundo que serán esenciales para los docentes, quienes deben de entender el entorno como un contexto de aprendizaje y claro aprovecharlo para desarrollar competencias y aprendizajes en el niño preescolar.
Si se logra la identificación de lo que los preescolares saben y en lo que estánequivocados, el o la educadora será capaz de diseñar y aplicar actividades congruentes a las características de ellos y al medio donde se desarrollan, de manera que se propicie el abono a competencias cognitivas y afectivas para conocer el mundo natural y social, además de considerar que “[…] desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto enlo que se refiere a la naturaleza como a la vida social” (SEP, 2011, p. 60) y estas ideas a su vez, forman significados y creencias acerca de los sucesos que ocurren en su vida diaria y en su contexto.
Es importante considerar que los infantes forman sus creencias mediante el contacto directo con su realidad las cuales muchas de las veces pueden estar condicionadas por las oportunidades deobservación, manipulación y exploración con los objetos y fenómenos del entorno así como de las fuentes de información a las cuales tenga acceso entre las que destacan los intercambios lingüísticos que establecen con los adultos, tanto dentro de la familia como fuera de ella siendo estos los que contribuyen a formar una concepción personal sobre el mundo y conceptualizar las ideas que el niños tiene. Asípues, en el Plan de Estudios. Guía para la Educadora. Preescolar (2011) se señala:
Entre las capacidades que las niñas y los niños pequeños desarrollan de manera progresiva, la elaboración de categorías y conceptos es una poderosa herramienta mental para la comprensión del mundo, porque mediante ella llegan a descubrir regularidades y similitudes entre elementos que pertenecen a un mismo grupo,no sólo a partir de la percepción sino de la elaboración de inferencias utilizando la información que ya poseen […]. Ideas como éstas surgen de forma espontánea en los niños y pueden ser el punto de partida de un trabajo de aprendizaje genuino y basado en sus intereses (pág. 60).
Desde esta perspectiva, un punto de partida en los procesos de aprendizaje es tomar en cuenta las ideas previas de losalumnos, enriquecer sus conocimientos orientándolos a la elaboración de conceptos que desde edades tempranas han tenido lugar en las interacciones con su medio; aspectos como las ideas que conforman los niños, las interpretaciones y las maneras en las que procesan la información, guardan estrecha relación con el proceso de elaboración del propio conocimiento, porque en él se incluye el uso de...