Secuencia Didactica para 4to grado-matemática fracciones



Profesorado de Educación Primaria
SECUENCIA DIDÁCTICA


ESCUELA ASOCIADA: San José de Calasanz N° 394

TURNO: Tarde

ESPACIO CURRICULAR: Matemática

GRADO: 4to SECCIÓN: “A”

DOCENTE COFORMADOR:

ALUMNA RESIDENTE:
MONTERO, Marina Ivana

PROF. DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA:
TOBARES, Soledad.

PROF. DEL ATENEO:
Lic. DÍAZ, Cristina

LA RIOJA, JULIO- AGOSTO DE 2015Fundamentación:
La siguiente secuencia didáctica está destinada a los alumnos de 4to grado “A”. Se trabajará desde el eje de Números y Operaciones con el contenido: Fracciones, distintas representaciones, comparación. Fracciones equivalentes.
El estudio de los números racionales ocupa un lugar central en los aprendizajes que se esperan del segundo ciclo, dado que el funcionamiento de los números racionalessupone una ruptura esencial con relación a los conocimientos acerca de los Números Naturales.
Considerando que los alumnos ya han tenido contacto con las fracciones en su vida cotidiana y en el desarrollo de contenidos correspondientes a años anteriores se buscará, mediante esta secuencia, el progreso en el aprendizaje de dicho campo numérico.
Propósitos:
Trabajar el contenido Fracciones, conceptosy usos; representación; fracciones equivalentes.
Brindar oportunidades de guía y retroalimentación en la realización de las actividades propuestas.
Generar espacios de intercambio con los alumnos para que puedan argumentar sus producciones.
Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares.
Desarrollar la autonomía de los alumnos y el rol docente como orientador yfacilitador del trabajo.

Contenidos:
Eje: Números y operaciones.
Fracciones: distintas representaciones.
Comparación.
Fracciones equivalentes.
Metodología:
Trabajo con material concreto.
Juegos didácticos.
Trabajo en grupo
Resolución de situaciones problemáticas.




Clase 1:
Tema: Concepto, uso y formas de representación.
Propósito:
Identificar los distintos tipos de expresiones fraccionarias.Favorecer el uso de fracciones en la vida cotidiana.
Objetivos:
Graficar y reconocer fracciones en distintas circunstancias de la vida cotidiana.
Tiempo: 2 clases (80 minutos cada una).

Actividad de inicio:
Se les presentara a los alumnos la siguiente imagen.

Se indagará entre los alumnos sobre: ¿Conocen alguna de las fracciones que se ven en la imagen? ¿Vieron escritas algunas de ellas en algúnlugar? ¿Dónde?
Actividad de desarrollo:
Se copiará en el pizarrón el siguiente enunciado:
a) Si Matías lleva una gaseosa de dos litros y cuarto, ¿cuánto tiene que pagar? __________________________________________
b) Juana quiere comprar tres litros de gaseosa. ¿Qué botellas puede llevar? __________________________________________
c) Si Pedro lleva cuatro paquetes de medio kilo de yerba, ¿lleva máso menos de tres kilos? _____________________________________________________
d) ¿Cuánto gastará Matilda si lleva un kilo de palmeritas? _______________________________________________________
Se les comentará a los alumnos que en algunas situaciones cotidianas a veces necesitamos expresar partes como: “comeré la mitad de la manzana, regresaré en un cuarto de hora, compraré media docena defacturas,…”.
Para esas situaciones utilizamos: Las Fracciones.
La fracción representa una parte del todo.
Numerador: Indica cuantas partes se toman del entero.
Denominador: indica en cuantas partes iguales se divide el entero o unidad.
Línea fraccionaria:
Actividad de cierre:
Completar la siguiente tabla con las fracciones según los datos que se dan:
Numerador
Denominador
Fracción

23



5
4



8
5
9
4

8
8



Clase 2:
Tema: Clasificación y representación de fracciones:
Actividad de inicio:
Se les dirá a los alumnos: “¿recuerdan el cuadrito de fracciones de la clase anterior? ¿Cómo podríamos representarlas gráficamente?”
De acuerdo a las respuestas de los alumnos, se pedirá a algunos de ellos que las representen en el...