Secuencia didactica

MODULO 2: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

OCTAVO PRODUCTO
DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOSFORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ESCUELA FEDERAL LAZARO CARDENAS DEL RÍO C.C. T 14DPR2576Y MAESTRA: ANGELICA MENDEZ GOMEZ CURP: MEGA750803MJCNMN09 RFC. MEGA750803ES8DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASIGNATURA BLOQUE AMBITO CAMPO FORMATIVO TEMA ESPAÑOL CUATRO LITERATURA LENGUAJE YCOMUNICACIÓN APRENDER UNA CANCIÓN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA ASIGNATURA BLOQUE EJE CAMPO FORMATIVO TEMA MATEMÁTICAS CUATRO MANEJO DE LA INFORMACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO REPRESENTACIÓN DELA INFORMACIÓN

Proyecto 2 Ámbito Propósito del proyecto: Aspectos a evaluar Literatura

APRENDER UNA CANCIÓN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA

Recursos

Conocer canciones, rimas oadivinanzas en lengua indígena para aprender a decirlas en voz alta. Durante este proyecto, investigarás, comprenderás y aprenderás canciones, adivinanzas y rimas en alguna lengua indígena de México, parapresentarlas en la escuela. Aprende una adivinanza, rima o canción de las que se consiguieron en el grupo. Prepara una presentación y ponle un título relacionado con el tema. Puedes acompañar las rimas,adivinanzas o canciones con instrumentos musicales que tú mismo podrías elaborar, como un tambor o una flauta. También puedes conseguir música típica como fondo para tu presentación. Puedes elaborarun guión para la presentación y pegar los carteles que elaboraste en las paredes del lugar donde será la presentación. Presenta tu poema al grupo y disfruten de una mañana en contacto con las lenguasque dan vida al mosaico mexicano. Poemas, versos y adivinanzas en lenguas indígenas. Libros de Bibliotecas Escolares y de Aula. Enciclopedias. Diccionarios. Libros de gramática de la lengua...