Secuencia Didactica

PRODUCTO DECIMOSÉPTIMO
ESCUELA: “SEMBLANZA NACIONAL” T.M.
ZE: 60
CCT: 01DPR0669W
PROFRA: MARTHA CEACILIA MEDINA MUÑOZ GRADO: 5° GRUPO: “B”

A) IDENTIFICAR EN QUE MOMENTO O ACTIVIDAD REALIZARIA UNA EVALUACIÓN INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA, Y QUE EVIDENCIAS BUSCARÍA.
* Evaluación Inicial: se aplica en la apertura de la secuencia didáctica, con el rescate de conocimientosprevios sobre problemas ambientales.
* Evaluación Formativa: se aplica durante todo el proceso y con la autoevaluación del trabajo, evaluación de los equipos y evaluación grupal.
* Evaluación Sumativa: en la elaboración del proyecto o campaña de los equipos con propuestas para el cuidado y protección del medio ambiente, aplicación de rubrica.

B) EN ALGUNA DE LAS ACTIVIDADES DESCRIBAQUE CRITERIOS ESTABLECERIA PARA SU EVALUACIÓN.
Actividad: Elabora un cuadro comparativo de causas y consecuencias de los desastres naturales.
Criterios de evaluación:
* Identifica las principales causas y consecuencias de los desastres naturales y reconoce el impacto que tiene en su localidad.
* Con la comparación del cuadro reflexiona y crea conciencia sobre las consecuencias de susactos.
* Proponga posibles soluciones para evitar este tipo de desastre natural.

C) ¿PROPONGAN EN LA SECUENCIA DIDACTICA CÓMO LOGRAMOS QUE LOS ESTUDIANTES, A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO VIVAN PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN?

* Procesos de autoevaluación: a partir de las trabajo y las propuestas de los compañeros del equipo crea su autocritica sobre sus accionesrespecto a las causas y consecuencias de los desastres naturales.
* Procesos de coevaluación: analizan, comentan, reflexionan sobre las propuestas de los equipos y las enriquecen de manera colaborativa.

D) ELIJA ALGUNA ACTIVIDAD Y PROPONGA UN INSTRUMENTO DE DE EVALUACIÓN, DANDO EL EJEMPLO DE SU APLICACIÓN.

Actividad: realice un proyecto o compañas (en equipo) para proponer el cuidado yprotección del medio ambiente.
Instrumentos de evaluación:
* Guía de observación: se aplica durante el proceso de elaboración y aplicación de los proyectos o campañas sobre el cuidado y protección del medio ambiente, para conocer el nivel de desarrollo de los alumnos.
* Rubrica: se aplica al finalizar la actividad reuniendo los insumos de la misma para identificar determinados criterioscomo: investigación, propuestas, organización de la información, presentación y efectividad de la propuesta.
* Autoevaluación y Coevaluación del trabajo: se aplica para el cierre del proyecto realizando un análisis personal y grupal del trabajo que les permita identificar debilidades y fortalecerlas.

E) ¿QUÉ EVIDENCIAS ENCONTRAMOS EN EL DISEÑO DE LA SECUENCIA QUE FAVOREZCAN ELDESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Y EL APRENDIZAJE AUTONOMO?
* Investigaciones
* Cuadro comparativo.
* Propuestas de trabajo.
* Proyecto.
* Campañas
* Carteles

PRODUCTO DECIMOSÉPTIMOESCUELA: “SEMBLANZA NACIONAL” T.M. ZE: 60 CCT: 01DPR0669WPROFRA: ______________________________ GRADO:______ GRUPO: _____ |
ASIGNATURA: Ciencias Naturales, Historia y Geografía | TEMA: Desastres en Japón |
GRADO: 5° “B” | BLOQUE: V | AMBITO: El cambio y las interacciones. |
COMPETENCIA: Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: explica acciones parareducir los efectos de problemas ambientales. Identifica las causas de los problemas ambientales y posibles soluciones. Define un plan de acción para proponer alternativas de solución a sus preguntas a problemas planteados con base en actividades concretas. |
SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS | EVALUACIÓN |
Apertura: * Participa en una lluvia de ideas sobre los problemas ambientales que se...