secuencia didactica
















































Actividad de Inicio. Tiempo estimado: 20 min.

Comentarios acerca de los aprendizajesesperados del subtema “Calor y temperatura, ¿son lo mismo?”
Establecer los productos y criterios que se van a evaluar en cada una de las actividades que se desarrollaran.
Todos los productos que se elaboren formarán parte del portafolios.

Actividad 1 Tiempo estimado: 20 min.

Asociación de palabrasAplicar la siguiente técnica al alumnado para conocer: las asociaciones que utilizan en el significado de los conceptos: temperatura y calor.

Es un ejercicio para ver cuántas palabras te vienen a la mente relacionadas con las palabras claves que se proporcionan. Puedes escribir cosas, lugares, ideas, eventos, lo que sea, EXCEPTO adjetivos. Tienes tres minutos.Temperatura________________________________
Temperatura________________________________
Temperatura________________________________
Temperatura________________________________
Temperatura________________________________

Calor______________________________________
Calor______________________________________
Calor______________________________________
Calor______________________________________Calor______________________________________

Elaborar por escrito, una concepción de: temperatura y calor. La noción que se elabore guardar en el portafolios.

Actividad de desarrollo 2.

Fría, caliente o tibia Tiempo estimado: 30 min.
Formar equipos de 4 a 5integrantes y realizar la siguiente actividad para apreciar la importancia de un patrón de medida para la temperatura.

Material
4 Recipientes para colocar agua.
Una parrilla.
Hielos.
Agua de la llave.
Una olla.

Procedimiento
Calentar agua en una olla, por 10 minutos en la parrilla y verter en un recipiente. Figura 1.
En otro recipiente con agua a la mitad, verter ocho hielos y dejar pasarunos 10 minutos, Figura 2.
Colocar en los últimos dos recipientes A y B, agua de la llave. Figura 3.
Pedir que alguien del equipo introduzca una mano en el recipiente de agua helada y la otra en el de agua caliente.
Después de unos 20 segundos, debe poner una mano dentro del recipiente A y la otra en el B. Figura 4.
Registrar en su cuaderno en cuál de los dos recipientes el agua está máscaliente.
Cambiar de posición los recipientes A y B para que otro estudiante repita el procedimiento y registre en su cuaderno cuál de los dos recipientes contiene más agua caliente.
Un tercer compañero meta una mano en el recipiente A y la otra en el recipiente B para que indique y se registre en cuál de los dos está más caliente.


Figura 1.Figura 2.
Agua caliente Agua con hielos







Parrilla




Figura 3.
Agua de la llave










Figura 4.Agua fría Agua caliente



A B
Temperatura ambiente

Elegir un representante por equipo y exponer ante los demás compañeros la situación a la que se enfrentaron para...