Secuencia didactica

ESCUELA: Héctor Terán Terán SEMANA: del 13 al 17 de febrero de 2012 MAESTRO: Patricia Jannotta Hernández y Santiago Romero Jáuregui BIMESTRE: 3 Proyecto: Establecer criterios de clasificación y Ámbito: Participación comparación de información contenida en Materia: Español comunitaria y familiar publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. Propósito: Analizar anuncios y etiquetascomerciales para fomentar el consumo responsable. Aprendizaje esperados: Identifica la utilidad y los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales. Actividades:
Presentar al grupo el proyecto, explicando que en él aprenderán a identificar la información que proporcionan las etiquetas y los envases comerciales y analizarán anuncios publicitarios para identificar losrecursos que utilizan para promover los productos que anuncian; señalar que ello es útil para tomar decisiones informadas sobre los productos que se eligen para su consumo. Conversar con los niños acerca de la manera en que ellos y sus familiares eligen un producto determinado para comprarlo, mediante preguntas como: ¿En qué se basan para elegir un producto en lugar de otro? ¿Cómo influyen losanuncios comerciales en sus decisiones? ¿Cómo pueden saber cuál producto es adecuado a sus necesidades? ¿Qué importancia tiene comparar la calidad y el precio de varios productos antes de elegir? ¿Qué información proporcionan las etiquetas de los productos que comprar? ¿Qué utilidad tiene esa información? Con base a las respuestas de los niños, proponer que indaguen más acerca del tema para ampliar loque saben y prendan a consumir inteligentemente. Proponer que lean los textos sobre el significado del consumir con responsabilidad; para ello, pueden consultar sus materiales de apoyo, lo mismo que la información que la Procuraduría Federal del Consumidor en su dirección electrónica y la Revista del Consumidor. Proponer a los niños que recopilen anuncios publicitarios en periódicos, revistas,volantes y folletos para llevarlos al aula a efecto de trabajar con ellos. Organizar al grupo en equipos y asegurar que todos disponen de anuncios de diversos productos; luego solicitar que los observen e identifiquen en ellos los siguientes aspectos: Personas que aparecen. A veces puede ser un personaje público (actor, conductor o una persona muy conocida). Colores empleados. ¿El anuncio tienevarios colores? ¿Éstos son llamativos? ¿Qué color se usa más? ¿Qué sensación te provoca ese color? Frase principal. Generalmente se usa un eslogan o expresión respectiva que identifica una idea o un producto. Otro texto. Algunos anuncios tiene un texto breve sobre las características del producto que ofrecen. ¿Qué dice ese texto adicional? Público a quien se dirige. Algunos productos se dirigen a todotipo de personas, pero otros están dirigidos a sectores específicos: amas de casa, adultos, jóvenes, niños. Solicitar que con la información que aportan los anuncios, elaboren un cuadro para registrar los siguientes datos: Producto Personas que Colores Público a quien Frase principal Otro texto anunciado aparecen empleados se dirige Comentar al resto del grupo que sus características, y como loselementos analizados permiten decidir el consumo. Pedir a los equipos que presenten su trabajo al grupo y promover que comenten respecto de las siguientes preguntas y aporten ejemplos: ¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario? ¿Qué características debe tener? ¿Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes? Orientar al grupo para establecer conclusiones acerca de lavariedad de los mensajes publicitarios y su finalidad. Solicitar a los niños que recopilen envases y etiquetas de productos para llevarlos al aula en la siguiente sesión con la finalidad de analizarlos en el grupo.

ESCUELA: Héctor Terán Terán SEMANA: del 20 al 24 de febrero de 2012 MAESTRO: Patricia Jannotta Hernández y Santiago Romero Jáuregui BIMESTRE: 3 Proyecto: Establecer criterios de...