Secuencia Didactica

Secuencia Didáctica:

A continuación se adjuntan las actividades y el material a utilizar en dicho recorte, además se trabajará en forma complementaria con el libro de texto:

* Colorín Colorado 3. Gustavo Sposob. Editorial Tinta Fresca. 2010.

Actividades Propuestas:

* Primera clase:

Inicio: Como actividad disparadora se proyectará un documental especialmente ideado paralos alumnos sobre las migraciones del siglo XIX. Donde se pueden identificar fácilmente los grupos que poblaron la Argentina en esa época.
Desarrollo: Luego de la proyección se dividirá el alumnado en grupos de cuatro integrantes, en el que tendrán que comentar cada uno, lo que más le llamo la atención del documental y lo que más le gustó para ver si hubo coincidencias o no, después de debatirlas,se realizará una puesta en común de lo trabajado en cada grupo comentando lo aportado por cada integrante de los mismos. A continuación se confeccionará entre todos las preguntas para la encuesta que tendrán que realizar en sus casa para obtener información sobre el origen de los niños y sus familias.
Preguntas posibles:
* ¿Conocen o saben el origen de sus apellidos?
* ¿Saben dóndenacieron sus padres, sus abuelos, sus bisabuelos, sus tatarabuelos?
* ¿Hay inmigrantes es sus familias? ¿Quiénes? ¿De Donde vinieron?
* ¿Conocen qué comidas se comían en sus lugares de origen? ¿Cuáles son? ¿Las siguen haciendo acá?
* ¿Tienen o hay familiares que hayan emigraron de nuestro país? ¿Hacia dónde? ¿Saben por qué? ¿Hace cuanto ocurrió esto?

Cierre: La docente hará unaintegración de lo visto en clase y como cierre leerá distintas historias de los primeros inmigrantes de nuestra ciudad y cartas de un familiar suyo, que en la actualidad vive en el exterior, realizando un paralelismo.

* Segunda clase:

Inicio: Se compartirán todas las respuestas de las encuestas realizadas. Dando el tiempo y el espacio a cada alumno para contar su historia.
Desarrollo: Ladocente coordinará el análisis y las conclusiones a las que se llegaron y/o llegarán. Se hará un registro sobre el origen de las familias de los alumnos, registro que quedará plasmado en los cuadernos de los niños. Se ubicará en un mapa planisferio los países de procedencia y destino de los distintos familiares, para observar la gran distancia que tuvieron que recorrer y registrar además, ladiversidad de países, su ubicación, el continente al que pertenecen, entre tantos otros factores.
Cierre: La docente como última actividad, les leerá otras historias de los primeros inmigrantes llegados a nuestra ciudad, además pedirá a los alumnos que para el próximo encuentro traigan fotos de familiares o algunas fotografías en las que se vean plasmadas las migraciones de esa época, para analizar enqué venían, de dónde, con quién o quiénes y qué traían. También se les solicitará que lleven fotos que reflejen las migraciones actuales, para saber quiénes y por qué se fueron, de qué manera, en qué contexto histórico, político, social y económico.

* Tercera clase:

Inicio: Se compartirán, por grupos de no más de cuatro integrantes, las fotos aportadas por el alumnado y solicitadas porla docente, analizando y comparando en todo momento las antiguas con las más actuales, y se propondrán luego las siguientes preguntas: ¿En qué se transportaron los inmigrantes? ¿Quiénes los acompañaban? ¿Qué traían con ellos? ¿Se ven niños, jóvenes o solo mayores? ¿Qué visten? ¿Cómo son las fotografías? ¿Qué expresión tienen o llevan en sus rostros? ¿Qué otra/s cosa/s observan que les llame laatención? Luego un integrante de cada grupo se encargará de tomar nota sobre lo observado, para después compartirlo con el resto de la clase.
Desarrollo: En esta etapa se realizará la puesta en común en la cual, cada grupo comentara lo visto, mienta la decente se encargará de organizar la información aportada confeccionando un cuadro, mapa conceptual, texto o síntesis y mediando en el debate....