Secuencia didactica

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4°grados

MODULO 3: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

PRODUCTO 8: SECUENCIA DIDACTICA.
ACTIVIDADES PARA LAS CLASES MATEMATICAS EN EDUCACION PRMARIA

Nombre de la escuela: “Leonel DominguezRivero” | Nombre del profesor (a): Avelina Portillo Antonino |
Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el calculo mental, la aestimacion de resultados o las operaciones escritas con números naturales , asi como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. | FECHA: 29-06-2012 |
Estándares: Transitar del lenguaje cotidianoa un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas. | GRUPO: 5to grado |
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico | BLOQUE: I |
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad desucesiones con progresión aritmetica. | SESIÓN : 1 de 1 |
Contenido disciplinar: Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta hasta tres operaciones de adicion y sustraccion. | DURACIÓN: 60 minutos |

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas: * Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos. * Ser capaz deexpresar los razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita. * Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema. * Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada. * Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, paraplantear y resolver problemas. * Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque estos no sean de índole matemática. * Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada. * Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, la comunicación y el razonamiento lógico. * Entender que la imaginación yla creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático. |
Habilidades que promuevan el desarrollo de las competencias para la vida: * Saber preguntar, plantear y analizar sobre una situación o problema determinados de una forma objetiva. * Entender sus propios juicios, sentimientos, reacciones y pensamientos sobre las matemáticas. * Saber buscar yevaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica. * Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra. * Desarrollar una actitud crítica ante lo que se les enseña. |


Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: *Pizarrón, marcadores. *Actividad impresa. *Instrumentosde evaluación: lista de cotejo, solución de problemas, bitácora COL. |
ESTRATEGIA DIDACTICA |
Título de la actividad “resolución de problemas” |
Indicaciones previas al estudiante |

















INICIO Lluvia de ideas para identificar como pueden utilizar los signos de suma y resta. Hacer preguntas sobre saberes previos que el alumnodebe conocer y dominar usando un lenguaje adecuado a su edad. Se plantearan distintos problemas que contengan solucione de operaciones sencillas de sumas y restas. | ¿Qué y cómo se evalúa? Se evalúa la participación activa de los estudiantes, sus conocimientos previos y el desarrollo de competencias matemáticas y competencias para la vida. Para ello se sugiere un lista de cotejo. |...