Secuencia didactica

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.

Área: MATEMÁTICA.


Curso: 5º Año/ Grado.
aLUMNOS: TOTAL 13, 7 VARONES Y 6 NENAS.
Eje: Números Racionales
CONTENIDOS:
Usar las fracciones en diferentes clases de problemas.
Funciones de las fracciones.
TEMAS:
Medios, cuartos y octavos.
Repartos en partes iguales.
Repartos equivalentes.
Medidas y fracciones.
Representación en recta numérica.Cálculos con fracciones.


SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Resolver problemas en los que tiene sentido repartir el resto y se ponen en juego relaciones entre fracciones y división.
Resolver problemas de medida en los cuales las relaciones entre partes o entre partes y el todo pueden expresarse usando fracciones.
Resolver problemas de proporcionalidad directa en los que una de las cantidades o unaconstante es una fracción.
Establecer relaciones entre una fracción y el entero así como entre fracciones de un mismo entero.
Resolver problemas que demanden buscar una fracción de una cantidad entera y poner en juego la relación entre partes y el todo.
Elaborar recursos que permitan comparar fracciones y determinar equivalencias.
Ubicar fracciones en la recta numérica a partir de diferentesinformaciones.
Resolver problemas de suma y resta entre fracciones y con naturales, apelando a diferentes estrategias de cálculo.
Resolver problemas que demanden multiplicar o dividir una fracción por un número natural.

PROPÓSITOS:
Brindar la información necesaria para que conozcan y reflexionen sobre las distintas formas de resolución y las distintas formar de operar con fracciones yfracciones con números enteros.
Generar espacios de reflexión y producción para la resolución de problemas.
Ofrecer un clima de trabajo, cooperación y ayuda para los alumnos, para que puedan realizar sus propias producciones.
OBJETIVOS: Que el alumno sea capaz de:
Expresar su punto de vista, tomar la palabra.
Descubrir diversas maneras de resolución para una operación con fracciones y númerosenteros.
Operar con fracciones y números enteros.
Resolver problemas, solos o con la ayuda de pares.
EVALUACIÓN:
Riqueza en la participación oral.
Creatividad en las anticipaciones y estrategias propuestas.
Integración a los grupos de trabajo.
Coherencia en el proceso de resolución de problemas.
Solidez en la fundamentación de las resoluciones aportadas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:Observación dirigida.
Batería de preguntas.
Actividades lúdicas.
Producciones orales y escritas, individuales y grupales.

ESTRATEGIAS:
Trabajo con elementos, y con juegos. Trabajo individual y grupal, trabajo en el aula.
Anticipaciones (hipotetizaciones).
Comparación de resultados.
Indagaciones.
situaciones de enseñanza.
Semana del 30 de septiembre al 4 de octubre.
Día: 1 de Octubre.
Unbloques de 45 minutos (4º hora)
Actividad Nº 1
Para comenzar la clase, la docente propondrá que los alumnos formen grupos de cuatro o menos participantes dependiendo de la cantidad de asistencia que haya dicho día para realizar un juego.
A continuación les explicará en qué consiste el juego: “FORMANDO ENTEROS”





Materiales para cada grupo:
35 piezas recortadas a partir de los círculos:medios, tercios, cuartos, sextos, octavos y doceavos.

Reglas del juego:
Se mezclan y se colocan las piezas en una caja opaca. Sin mirar, cada jugador saca 4 piezas y luego se colocan otras 3 en el centro de la mesa. Cada uno, por turno, debe formar un círculo (el entero) con una pieza propia y una o más de las que hay en la mesa. Si lo logra, las recoge formando un montón. Si no puede formarlo,coloca una de sus piezas sobre la mesa. En ambos casos, pasa el turno al compañero.
Cuando no tienen más piezas en la mano, sacan otra vez 4 piezas cada uno sin mirar, y se juega otra mano, y así hasta que se terminan las piezas.
Gana quien logró reunir la mayor cantidad de enteros.

(Con este juego que se propone a los alumnos la puesta en práctica de estrategias personales de comparación...