secuencia didactica

2014 Enseñanza de la lectura
Introducción:
En la problemática de la enseñanza de la lectura, de la escritura y de la oralidad está involucrada la Lingüística como ciencia que se interroga acerca de qué es leer, qué es escribir y qué particularidades presenta la expresión oral en sus usos espontáneos y elaborados. Desde lo interdisciplinario, la Psicología Cognitiva aporta acerca de cómoson los procesos mentales implicados. Hemos partido de esos supuestos teóricos para poner en cuestión qué procesos intervienen en la escucha atenta, en la expresión oral y en la producción escritural; ahora le toca el turno a la lectura y su actividad primordial: la comprensión lectora.
Lectores y lectura
Los lectores construyen sus trayectos de lectura de manera más o menosconsciente entre el descubrimiento y la devoción, veamos un ejemplo:
Dicen que la soledad no es buena compañía, yo creo que es buena, pues fue ella quien me llevó de la mano de un libro prohibido muy bien custodiado por esos guardianes llamados adultos, y que mi curiosidad de nena rebelde descubrió. A partir de ese tesoro hallado cada librito que caía en mis manos era devorado a la luz deuna vela (no se me permitía leer de noche). Patricia, L., 2do. Año.
1. Alcances del concepto “leer”

Todas las personas que hayan cursado la escolaridad primaria saben lo que es leer. Sin embargo, es posible que nunca se hayan detenido a analizar todos los usos que ellos mismos hacen de esta palabra tan común porque se leen libros, cartas, diarios, mail, pero también notas musicales de unapartitura, mapas para guiarnos en los viajes, estados de ánimo de las personas a través de sus posturas corporales y gestos que podemos reconocer en expresiones como Puede leerse la tristeza en su rostro. Me has leído mis pensamientos. Leo en tus ojos que mientes; incluso existen quienes leen las cartas del tarot, las hojas del té y hasta las líneas de la palma de las manos.

La diversidadde procesos mentales implicados en la palabra leer se expresa mediante el uso de distintos verbos: comprender, entender e interpretar, decir, descubrir y adivinar. Las dos primeras acepciones se refieren a pasar la vista por lo escrito comprendiendo la significación de los caracteres empleados: comprender el sentido de cualquier tipo de representación gráfica o entender/ interpretar un texto dedeterminado modo. En nuestra vida cotidiana solemos usar estos verbos para indicar que alguien capta el sentido de algo visto u oído (No entiendo por qué mi amigo no me quiere hablar. No comprendo su actitud).

También, el verbo interpretar es muy utilizado cuando nos referimos a un proceso más complejo, más personal. Esto hace posible que una misma situación sea interpretada por cadapersona de diferente manera. Por ejemplo, un marido pregunta Qué hace este libro aquí, indicando un libro que está en la mesada de la cocina y su mujer interpreta la pregunta como un reproche, mientras el marido sólo quería saber el porqué de la ubicación inusual. El verbo descubrir se refiere a inferir o deducir por indicios y decir, a la acción de leer en voz alta. Y por último, adivinar remite ala lectura (leer el futuro en las cartas, en las líneas de la mano,…) donde el supuesto resultado es de carácter fuertemente imaginativo, apenas apoyado en la realidad externa; en otras palabra se basa en conjeturas e, incluso, en ideas preconcebidas (pág. 21-25)1
La escritora Graciela Montes aporta algo más:
Leer es básicamente –en su “grado cero”, digamos –adoptar la posición delector. (Y luego describe la situación) Es decir, retirarse un poco (de lo que nos acontece cotidianamente) frente a lo que nos intriga, nos provoca y desconcierta (el libro), y desde ahí, desde ese retiro, recoger indicios y construir sentido, hacerse una conjetura, un sentido más o menos habitable, que vuelva “lo que está ahí”, siempre enigmático y mudo, más entendible, o más acogedor, o más...