Secuencia didactica

Montserrat Jiménez Barrios Isabel Aguilar Jiménez

Curso “Apoyo a las prácticas constructivistas en Educación Infantil”

SECUENCIA DIDÁCTICA
¡QUE VIENE EL LOBO!

TIPO DE TEXTO: “EL CUENTO” (CUENTOS DE LOBOS)

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1.- JUSTIFICACIÓN.
La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasaen la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanzaaprendizaje y con ello, el acceso a la cultura. Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un elemento, por excelencia, de laexpresión escrita que despierta gran interés en los niños/as. Es decir, el cuento se convierte, en esta secuencia didáctica, en el eje central de todas las actividades. Este trabajo además, está respaldado por el actual currículum de Infantil en el que se recoge la importancia de iniciar a los niños/as en la lectura y en la escritura a través del conocimiento de distintos tipos de textos socialescomo el periódico, la carta, los cuentos.

2.- OBJETIVOS.
Los objetivos que a continuación presentamos están técnicamente formulados, buscando una coherencia con el Decreto y las finalidades de Educación Infantil. Investigar y formular hipótesis sobre cómo escribir lo que piensan con relación a los cuentos. Reflexionar sobre las características del lenguaje escrito (direccionalidad, orden,permanencia...) Reconocer visualmente el título de algún cuento y el nombre de algunos de sus personajes. Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos. Identificar en el nombre de los personajes del cuento las letras de su nombre propio. Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada. Favorecer la capacidad creadora y la imaginación

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Identificar lasdistintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace. Familiarizarse con el uso de pictogramas en la lectura de cuentos. Asociar el fonema a la grafía cuando escuchan y escriben una palabra. Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos. Fomentar el placer y el gusto por la lectura. Valorar la biblioteca como un lugar mágico.

3.- CONTENIDOS.
Los cuentos son recursos educativos detanta riqueza, que podemos trabajar a través de ellos una infinidad de contenidos referidos a los tres ámbitos de conocimiento y experiencias y tanto conceptos, como procedimientos y actitudes. Así pues, podemos trabajar la expresión oral, el reconocimiento visual de letras y palabras, los diferentes tamaños, formas geométricas, agrupaciones, ritmo de las canciones, características de los animalesetc... Para no caer en un listado enorme de contenidos que trabajaríamos con esta propuesta didáctica, señalamos a continuación los más significativos y que permiten hacernos una idea global de los aspectos que se trabajan: El lenguaje escrito y gráfico como medio de comunicación. Partes del cuento: introducción, desarrollo y desenlace. Identificación de los protagonistas y de los personajessecundarios. Observación de las características de los personajes. Manifestación corporal de emociones y sentimientos que suscitan los cuentos. Identificación de las letras de su nombre propio, en el nombre de los personajes del cuento. Asociación del fonema a la grafía. Adquisición de vocabulario a partir de los cuentos. Adquisición de pautas de comportamiento para con los libros. Interpretación depictogramas e imágenes.

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Disfrute en la elaboración de un cuento entre todos los compañeros. Gusto por escuchar cuentos. Valoración de la biblioteca como un lugar mágico.

También son contenidos los llamados Temas transversales. Los más relacionados con esta propuesta de trabajo son: Educación sexual: conocemos aspectos emocionales, afectivos y sociales a través de los personajes de...