Secuencia Didactica
Páginas: 2 (489 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
Secuencia didactica
Son un conjunto de actividades secuenciadas, estructuradas y articuladas en tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), con una intención educativa, mismas que se desarrollan endiferentes contextos y tienen como referente el enfoque de la asignatura. Guía del maestro. Tercer grado. Orientaciones didácticas, 2011. sep.
SECUENCIAS DE REFLEXION ACADEMICA • Son oportunidadesque el docente ofrece a sus alumnos para que comprendan, analicen, opinen, elaboren hipótesis o deduzcan consecuencias acerca de contenidos de enseñanza.
En la construcción de secuenciasdidácticas se requiere tomar en cuenta los siguientes puntos descritos por Zabala y Arnau (2007)
• 1) Establecimiento compartido de los aprendizajes esperados a lograr por los alumnos, así
• • • • • • • •• • •
como de las actividades a realizar para crear un compromiso previo con el grupo. 2) Identificación de la situación problema en la que se requiere la actuación del alumno. 3) Construcción deesquemas de la posible actuación que permite dar respuesta al problema que la situación está planteando. 4) Identificación exacta del procedimiento que hay que seguir para la movilización deconocimientos, habilidades y actitudes, así como de los desempeños a evaluar. 5) Nivelación progresiva de los contenidos, así como su clasificación y requerimientos para lograr el dominio de los mismos ensituaciones cercanas a la realidad. 6) Ya que se conozcan, comprendan y dominen los componentes del esquema elegido, es necesaria su aplicación en situaciones reales y distintas. Tantas veces como seanecesario.
Una sugerencia de pasos a seguir para la construcción de una secuencia didáctica puede ser:
•
• • •
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A) En primer lugar elegir qué actividades de aprendizaje utilizar, aquí sepresentan algunas básicas para cuando se está iniciando en el proyecto o solución de un problema: - 1) lluvia de ideas, - 2) realizar ejercicios de forma individual con diferentes soluciones, - 3)...
Son un conjunto de actividades secuenciadas, estructuradas y articuladas en tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), con una intención educativa, mismas que se desarrollan endiferentes contextos y tienen como referente el enfoque de la asignatura. Guía del maestro. Tercer grado. Orientaciones didácticas, 2011. sep.
SECUENCIAS DE REFLEXION ACADEMICA • Son oportunidadesque el docente ofrece a sus alumnos para que comprendan, analicen, opinen, elaboren hipótesis o deduzcan consecuencias acerca de contenidos de enseñanza.
En la construcción de secuenciasdidácticas se requiere tomar en cuenta los siguientes puntos descritos por Zabala y Arnau (2007)
• 1) Establecimiento compartido de los aprendizajes esperados a lograr por los alumnos, así
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como de las actividades a realizar para crear un compromiso previo con el grupo. 2) Identificación de la situación problema en la que se requiere la actuación del alumno. 3) Construcción deesquemas de la posible actuación que permite dar respuesta al problema que la situación está planteando. 4) Identificación exacta del procedimiento que hay que seguir para la movilización deconocimientos, habilidades y actitudes, así como de los desempeños a evaluar. 5) Nivelación progresiva de los contenidos, así como su clasificación y requerimientos para lograr el dominio de los mismos ensituaciones cercanas a la realidad. 6) Ya que se conozcan, comprendan y dominen los componentes del esquema elegido, es necesaria su aplicación en situaciones reales y distintas. Tantas veces como seanecesario.
Una sugerencia de pasos a seguir para la construcción de una secuencia didáctica puede ser:
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A) En primer lugar elegir qué actividades de aprendizaje utilizar, aquí sepresentan algunas básicas para cuando se está iniciando en el proyecto o solución de un problema: - 1) lluvia de ideas, - 2) realizar ejercicios de forma individual con diferentes soluciones, - 3)...
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