Secuencia Didactica
Páginas: 14 (3342 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2013
Guadalajara, Jalisco, junio de 2012
Versión 2
Guadalajara, Jalisco, junio de 2012
Versión 2
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ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO
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ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO
Presentación
El presente documento se integra por un conjunto de instrumentos con elpropósito de facilitar la sistematización en los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de las tareas académicas de los organismos colegiados de los planteles del SEMS.
En su diseño se tomó en cuenta la normatividad correspondiente, establecida en los artículos 91 y 94 del Estatuto Orgánico y los artículos 37 y 39 del Estatuto del Personal Académico de la Universidad de Guadalajara,así como los criterios establecidos por el Marco Curricular Común del SNB.
El documento contiene los siguientes formatos y documentos:
1. Formato instalación del Colegio Departamental (INSCD-I)
2. Formato instalación de Academia (INSA-II)
3. Formato orden del día (ORD-III)
4. Formato plan de trabajo Departamental (PTD-IV)
5. Formato plan de trabajo de la Academia (PTA-V)
6.Formato de planeación didáctica de la Academia (PDA-VI)
7. Formato plan de clase del profesor (PCP-VII)
¿Por qué es importante la planeación de acciones académicas?
Planear es prever, por lo tanto es importante, ya que permite programar de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, deuna forma consciente y organizada, las metas académicas del plantel y los objetivo de aprendizaje de las unidades de aprendizaje. En este sentido la planeación orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.
La planeación académica es un proceso en la organización de las actividades, los materiales de apoyo y la evaluación de una manera sistemática, conpropósitos definidos; es una herramienta para concretar los programas de estudio que forman parte del plan de estudios del Bachillerato General por Competencias. No debe pensarse como un único camino a seguir, pues se estaría actuando en forma no coherente con los principios pedagógicos del enfoque de competencias: la necesidad de recuperar los saberes previos, las experiencias, los intereses y lasproblemáticas planteadas por los participantes, así como la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos específicos en los cuales ellos se desarrollan.
En el Bachillerato General por Competencias se requiere contar con instrumentos que orienten el trabajo colegiado. Se pretende que no solo se organice la información que dirija las acciones para cumplir con el perfil,las competencias genéricas, disciplinares y específicas establecidas en el plan curricular, sino que también se cuente con un documento orientador y colegiado para la toma de decisiones, cambios, mejoras y las acciones pedagógicas que se llevarán a cabo.
El plan de trabajo del departamento requiere para su elaboración de una visión de conjunto de las academias, las que darán dirección altrabajo académico; el jefe de departamento establece a partir de ello las estrategias que apoyarán el desarrollo, seguimiento y evaluación de las mismas.
Atención especial merecen los diferentes tipos y momentos de la evaluación como exámenes departamentales, transversales, coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación (evaluación de los alumnos a los docentes), y particularmente la evaluación de lascompetencias genéricas, etc.
El plan de trabajo de la academia consiste en el análisis, discusión y argumentación de los profesores que la integran acerca de los contenidos, los avances e innovación de los distintos campos disciplinares; las competencias por desarrollar en los estudiantes, las estrategias para lograrlo y la forma en que se evaluarán.
Asimismo, es un espacio oportuno para...
Versión 2
Guadalajara, Jalisco, junio de 2012
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ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO
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ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO
Presentación
El presente documento se integra por un conjunto de instrumentos con elpropósito de facilitar la sistematización en los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de las tareas académicas de los organismos colegiados de los planteles del SEMS.
En su diseño se tomó en cuenta la normatividad correspondiente, establecida en los artículos 91 y 94 del Estatuto Orgánico y los artículos 37 y 39 del Estatuto del Personal Académico de la Universidad de Guadalajara,así como los criterios establecidos por el Marco Curricular Común del SNB.
El documento contiene los siguientes formatos y documentos:
1. Formato instalación del Colegio Departamental (INSCD-I)
2. Formato instalación de Academia (INSA-II)
3. Formato orden del día (ORD-III)
4. Formato plan de trabajo Departamental (PTD-IV)
5. Formato plan de trabajo de la Academia (PTA-V)
6.Formato de planeación didáctica de la Academia (PDA-VI)
7. Formato plan de clase del profesor (PCP-VII)
¿Por qué es importante la planeación de acciones académicas?
Planear es prever, por lo tanto es importante, ya que permite programar de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, deuna forma consciente y organizada, las metas académicas del plantel y los objetivo de aprendizaje de las unidades de aprendizaje. En este sentido la planeación orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.
La planeación académica es un proceso en la organización de las actividades, los materiales de apoyo y la evaluación de una manera sistemática, conpropósitos definidos; es una herramienta para concretar los programas de estudio que forman parte del plan de estudios del Bachillerato General por Competencias. No debe pensarse como un único camino a seguir, pues se estaría actuando en forma no coherente con los principios pedagógicos del enfoque de competencias: la necesidad de recuperar los saberes previos, las experiencias, los intereses y lasproblemáticas planteadas por los participantes, así como la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos específicos en los cuales ellos se desarrollan.
En el Bachillerato General por Competencias se requiere contar con instrumentos que orienten el trabajo colegiado. Se pretende que no solo se organice la información que dirija las acciones para cumplir con el perfil,las competencias genéricas, disciplinares y específicas establecidas en el plan curricular, sino que también se cuente con un documento orientador y colegiado para la toma de decisiones, cambios, mejoras y las acciones pedagógicas que se llevarán a cabo.
El plan de trabajo del departamento requiere para su elaboración de una visión de conjunto de las academias, las que darán dirección altrabajo académico; el jefe de departamento establece a partir de ello las estrategias que apoyarán el desarrollo, seguimiento y evaluación de las mismas.
Atención especial merecen los diferentes tipos y momentos de la evaluación como exámenes departamentales, transversales, coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación (evaluación de los alumnos a los docentes), y particularmente la evaluación de lascompetencias genéricas, etc.
El plan de trabajo de la academia consiste en el análisis, discusión y argumentación de los profesores que la integran acerca de los contenidos, los avances e innovación de los distintos campos disciplinares; las competencias por desarrollar en los estudiantes, las estrategias para lograrlo y la forma en que se evaluarán.
Asimismo, es un espacio oportuno para...
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