secuencia didadctica de lengua

 Secuencia Didáctica

Área: Lengua

Tema: Historieta-Uso de la mayúscula-Signos de puntuación.

Grado: 2°
Turno : Mañana

Practicante: Malena Dominguez

Docente cooformadora: Analía Benavidez

Duración: 40 minutos cada sesión.

Año: 2015



Fundamentación:
Una de las estrategias utilizada para esta secuencia es la historieta ya que les permitirá a los alumnos ya las alumnas, apropiarse del conocimiento de manera innovadora y motivante; haciendo uso de soportes de representación de un lenguaje gráfico y escrito necesarios para promover la alfabetización inicial en los niños y niñas.
Mediante la actividad planteada de crear un diálogo según la ilustración se pone en juego desafios cognitivos que lo llevarán a elaborar hipótesis de cómo serán loshechos dependiendo de la imagen.
A través de este intrumento pude abordar el uso de las mayúsculas y con la práctica de lectura de pequeños textos se busca potenciar la comprensión y la expresión al trabajar los diferentes signos de puntuación en la oralidad.
Propósitos:
Leer distintos tipos de textos.
Identificar y distinguir los elementos de la historieta.
Promover el uso correcto dela mayúscula.
Identificar, distinguir y utilizar los signos de puntuación.





Primera sesión
Tema: La historieta.
Inicio
Para iniciar la clase presentaré en el pizarrón una historieta que leeré en voz alta conjuntamente con los niños y niñas:
Luego de la lecturadialogaremos:

¿De qué trata lo que leímos?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué diferencia tienen con las otras lecturas que vienenleyendo?
¿En dónde aparecen estos textos?
Después de la indagacion les explicaré: qué es una historieta y cuáles son los elementos de la misma señalándolo en el texto que está en el pizarrón.
Desarrollo:
Colocaré la fecha, el tema y la siguiente actividad:
Actividad N°1:
Pega la copia de la historieta y la definición en los cuadernos.
Las historietas cuentan una historia utilizando sólodibujos o dibujos combinados con palabras ayudados por la imaginación.
Escribe el nombre de los elementos de la historieta trabajados en el pizarrón
Cierre
En la actividad de cierre armaremos una historieta entre todos , la leeremos en voz alta y colocaremos sus elementos colocándola en el aula.





Segunda sesión
Tema: Uso de la mayúscula
Inicio
Con la misma historieta armada en laclase anterior y
les preguntaré:HACER PREG.SOBRE LO TRABAJADO CON HISTORIETA Y RECIÉN ENTRAR EN EL TEMA DE LA CLASE.
¿Qué palabras comienzan con mayúscula?
¿Están ubicadas al final o al comienzo de las oraciones?
¿Ustedes saben qué palabras son las que aparecen?
De acuerdo a estas preguntas voy a escribir en la pizarra:
“Utilizo la mayúscula al comienzo de las oraciones y en los sustantivospropios”
Desarrollo
Les pediré a los alumnos y a las alumnas que marquen con color rojo las palabras que comiencen con mayúscula.
Cierre
Como actividad de cierre les presentaré una copia de una historieta donde deberán corregir el diálogo y escribir la mayúscula según corresponda:




Tercera sesión
Tema: Los signos de puntuación: El punto

Se iniciará la clase con la presentación de un cuentoescrito en un afiche en la pizarra “Pipo encuentra un amigo”. Luego les preguntaré a los alumnos
¿De qué se trata el cuento?
¿Quién es pipo?
¿Cómo se llama este signo?
Después de la indagación les explicaré la función de cada uno de ellos
Punto seguido: se coloca al final de una oracion.
Punto aparte: se coloca al final de un párrafo.
Punto final. Se coloca al final del texto.
Desarrollo
Una vezexplicado el tema, les entregaré la copia del texto trabajado donde los alumnos deberán marcar y clasificar los puntos que aparecen.




Cierre
Se les entregará un texto a los alumnos donde deberán colocar el punto según corresponda. Al punto seguido lo identificaron con el color verde, al punto aparte con rojo y el punto final con amarillo.

















Cuarta sesión
Tema: La coma....