Secuencia Didáctica De Ciencias 2

GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSPECCIÓN ESCOLAR No. 011
ESCUELA SECUNDARIA “DR. BELISARIO DOMÍNGUEZ PALENCIA”
TURNO VESPERTINO CLAVE 07EES0009Z CABEZA DE TORO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: CIENCIA 2 (ÉNFASIS EN FÍSICA) PERIODO: CICLO 2011 – 2012GRADO: SEGUNDO GRADO
PROFR. DE GRUPO: JUAN CASTILLEJOS CASTILLEJOS
BLOQUE 1: El movimiento. La descripción de los cambios de la naturaleza. |
PROPÓSITO: * Analicen y comprendan los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica. * Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acercade la caída libre en el desarrollo de la física. * Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así como elaborar explicaciones y predicciones. * Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunosdesarrollos tecnológicos relacionados con la medición de la velocidad con la que ocurren algunos fenómenos. |
TEMAS Y SUBTEMAS1,. La percepción del movimiento.1.1 ¿Cómo sabemos que se mueve?1.2 ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos.2.- El trabajo de Galileo: una aportación importante para la ciencia.2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?2.2 ¿Cómo es el movimiento cuando lavelocidad cambia?3.- Elaboración de Proyectos. | APRENDIZAJES ESPERADOS * Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en términos de características perceptibles. * Aplica las formas de descripción y representación del movimiento, analizadas anteriormente para * describir el movimiento de caída libre . * Valora la aportación de Galileo como uno de los factores queoriginaron una nueva forma de construir y * validar el conocimiento científico basado en la experimentación y la reflexión de los resultados. * Identifica a través de experimentos y de gráficas, las características del movimiento acelerado. * Establece la diferencia entre velocidad y aceleración. |
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES | RECURSOS DIDÁCTICOS | S.P. | S.R. |
APERTURA: * Dar aconocer el tema de las secuencias a los alumnos. * Promover la explicitación de las ideas de los estudiantes acerca de la caída libre de objetos e identificar los conceptos y formas de representación que utilizan para describir el movimiento. * Identificar y recuperar por parte de los alumnos los aprendizajes * | * Pizarrón * Marcadores * Libro de texto. * Libretas de apuntes. *Hojas blancas * Papel bond * Material sugerido en las prácticas. * Material para la elaboración del proyecto | | |
DESARROLLO: * Relacionados con los conceptos movimiento, tiempo, velocidad, rapidez y la elaboración de gráficas que se han desarrollado en temas anteriores a través de la resolución de una situación problemática. * Proponer a los alumnos la identificación de variablescon sus respectivas unidades en la descripción del movimiento acelerado. * Realizar la actividad práctica para el registro de datos. * Reflexionar y analizar el proceso de la situación práctica para conocer la relación que tiene la distancia y el tiempo. * Identificar las variables y su relación que se establece en velocidad-tiempo. * Elaborar e interpretar la información queproporcionan la gráfica de velocidad-tiempo. | | | |
CIERRE: * Obtener conclusiones con respecto a la importancia de los procedimientos de Galileo. * Explicar situaciones de caída libre -Identificar cambios en las ideas de los alumnos acerca del movimiento de caída libre. | | | |
CONCEPTOS CLAVES | ORIENTACIONES EVALUATIVAS | COMPETENCIAS |
Física, Ciencia, movimiento, caída libre, ,...