Secuencia Didáctica de Plástica

SECUENCIA DIDÁCTICA: COLORES EN ACCIÓN
Contextualización
Sala: 4 años
Cantidad de alumnos: 24 niños

Objetivos
Afianzar la confianza de los niños en sus propias posibilidades creadoras.
Ampliar sus conocimientos respecto del lenguaje visual: en este caso el color (uso simultáneo de varios colores, aclarar y oscurecer colores, el color en combinación con las formas, el color y el espacio).Seleccionar y combinar materiales diversos, reconociendo las posibilidades que le ofrecen para plasmar sus ideas
Disfrutar del contacto con diversos tipos de imágenes visuales: Obras de los artistas plásticos Xul Solar y Luis Fernando Benedit

Contenidos
Interpretación de las obras de Xul Solar y Luis Fernando Benedit, y construcción de significados personales
La representación pictórica:el color
Yuxtaposición de colores: Uso simultáneo de varios colores.
Mezcla de colores: Aclarar y oscurecer color
El color en combinación con las formas
El color y el espacio: organización y distribución de las superficies







Fundamentación
Siguiendo al Diseño Curricular de la Educación Inicial de la Provincia de Córdoba, se puede afirmar que es tarea del Nivel Inicial iniciar enlos niños el desarrollo de la capacidad de apreciación del arte y brindarles oportunidades para que manifiesten su creatividad, su sensibilidad, su pensamiento, su imaginación y la comunicación con otros.
Cuando los niños ingresan al Jardín, ya han tenido experiencias en relación con la imagen en su medio familiar. Han percibido diversas formas, colores, texturas, etcétera, que forman parte delmedio que los rodea. El docente, debe tomar estas experiencias visuales que los niños traen consigo, para poder ampliarlas y enriquecerlas; ya que todos los niños tienen la capacidad para crear y apreciar imágenes, pero ésta capacidad necesita de muchas experiencias que se sostengan a lo largo del tiempo. Y en los primeros años de vida es sumamente importante el hacer para que los niños conozcan loselementos que están utilizando y las acciones que pueden realizar con ellos. Y debido a que, poco a poco, irán interesándose en sus propias producciones, identificándolas como propias, y diferenciándolas de las de los demás, las mismas siempre deben estar presentes en lugares de la sala visibles y accesibles por los niños.
A lo largo de esta secuencia didáctica, se hace hincapié en la creación yla apreciación de producciones plásticas por parte de los niños, para que puedan ir apoderándose de los diversos elementos del lenguaje visual: en este caso, el color y formas, sus posibilidades de combinación y algunas características de los elementos con los que trabajan, como ser, las témperas.
Se afirma también en el Diseño Curricular, que a la edad de 4 años los niños vuelcan suscapacidades motoras, perceptivas e intelectuales en sus producciones; de tal modo que el desarrollo gráfico se ve complejizado en la variedad de formas y trazados, y el niño ya comienza a establecer vinculaciones entre las partes y el todo; hay también una mayor selectividad en el uso del color y en la yuxtaposición y combinación de los mismos.
Asimismo, los niños de esta edad comienzan a formar suspropios criterios y valoraciones acerca de las imágenes que observan y realizan.
Es en función de éstas cuestiones que se han seleccionado los contenidos y objetivos de esta propuesta didáctica, y diseñado las alternativas de acción para alcanzarlos, guiándome, además, en este punto por lo que sostiene Mariana Spravkin: que se ponga la libertad expresiva en primer plano no significa que se tenga quesuprimir la apropiación de conocimientos, sino que es el acto de enseñanza el que permite establecer el nexo entre el niño, su sensibilidad, su expresión y los conocimientos que se necesitan para desarrollarla.
Basándome también en las afirmaciones de Mariana Spravkin, en esta secuencia se les da a los niños la oportunidad de experimentar, producir y reflexionar acerca de los materiales con los...