secuencia didáctica quimica

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Química II.

Segundo.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

GRUPOS
ATENDIDOS:

20

NOMBRE DEL BLOQUE I:
Aplicas la noción de molen lacuantificación de procesos
químicos de tu entorno.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Mol.
Las leyes ponderales:
o Ley de Lavoisier.
o Ley de Proust.
o Ley de Dalton.
o Ley de Richter-Wenzel.
Implicaciones ecológicas, industriales y económicas de los
cálculos estequiométricos.

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B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DELCONTEXTO):Visita guiada en lugares donde se fabrican
productos lácteos, observando la importancia de usar cantidades exactas de masa y volumen, así como el proceso de
elaboración y los desechos que contaminan el medio ambiente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica problemas, formula preguntas El docenterealiza el encuadre de
de carácter científico y plantea las asignatura, considerando:
hipótesis necesarias para responderlas.
Metodología de trabajo.

G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
la

Obtiene, registra y sistematiza la
Criterios de evaluación.
información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando
Fuentes de información.
fuentes
relevantes
y
realizandocuestionario,
El docente aplica una evaluación diagnóstica a Ejemplos:
experimentos pertinentes.
crucigrama, prueba objetiva.
los alumnos.
Contrasta los resultados obtenidos en
una investigación o experimento con El docente plantea las siguientes preguntas
hipótesis previas y comunica sus para iniciar la situación didáctica:
Cuestionario resuelto.
conclusiones.
¿Qué unidades de medidas seemplean en el
Aplica normas de seguridad en el proceso de elaboración de productos lácteos?
manejo de sustancias, instrumentos y
¿Por qué se considera importante calcular las
equipo en la realización de actividades
cantidades exactas de materia prima que se
de su vida cotidiana.
emplean para elaborar los productos lácteos?
¿Crees que la calidad y el sabor del producto
obtenido están en funciónde la cantidad de

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materia prima empleada? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si se altera alguna cantidad de
las materias primas utilizadas?
Mediante una lluvia de ideas los alumnos
expresan las causas y efectos que provocan Listado de las respuestas.
los desechos lácteos en el medio ambiente.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Recurriendo a unadinámica de integración el
docente conforma equipos de cinco alumnos
los cuales funcionarán durante las actividades
del bloque o semestre.
El alumno investiga sobre el concepto de mol,
Mapa conceptual.
volumen molar, masa molar, leyes ponderales,
así como las implicaciones ecológicas,
industriales y económicas de los cálculos
estequiométricos, elaborando con los datos
obtenidos un mapaconceptual.
De los conceptos investigados el alumno ubica
cuales se relacionan con el proceso de Listado.
elaboración del queso, utilizando un listado
indicando la relación que presentan.
El alumno resuelve una serie de ejercicios
Ejercicios resueltos.
sobre:
masa
molar
y
relaciones
estequiométricas: mol-mol, mol- masa, masamasa, masa-volumen.

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El alumno resuelve ejercicios para determinar
la formula mínima y molecular de compuestos Ejercicios resueltos.
a partir de su composición porcentual.
Mediante una actividad experimental el alumno
desarrolla cálculos estequiométricos (anexo 1), Reporte de práctica.
presentando un reporte de práctica.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
Organizados en equipos
los
alumnos Ensayo....