secuencia didáctica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

Fecha: Del 29 de agosto al 9 de septiembre del 2011
PROYECTO 1: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
ASIGNATURA: Español BLOQUE: I PÁG. 12-19
AMBITO DE ESTUDIO: Identificar textos útiles, mediante una investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizandorecursos gráficos para exponerla
TEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA TRANSVERSAL
ACTIVIDADES
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo- fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.
Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las
letras,brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).


El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)
y como medio para aprender.

Expresa su opinión sobre el contenido de los materiales que lee o escucha leer.
Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos.
Emplea la paginación de un libro paraubicar información específica.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.----------------------
1. Localizan textos que pudieran tratar de un tema particular.
2. Establecen diferencias entre textos expositivos y literarios.
3. Registran los materiales útiles para abordar el tema.
4. Leen los textos identificados.
5. Comentan la información leída.
6. Dictan la información para hacer un cartel.

Descripción de actividades.
Localiza textos quepudieran tratar de un tema particular.
Los alumnos acuerdan un tema sobre el que quieran volverse expertos; por ejemplo, sobre cierto animal, lugar o personaje.
El docente forma equipos y proporciona diferentes materiales escritos (Libros de cuentos, rimas, enciclopedias, libros monográficos, etc.) para que los alumnos traten de identificar qué material les podría servir para obtener informaciónsobre el tema elegido.
Establecen diferencias entre textos expositivos y literarios
El docente pide a los alumnos los materiales que han identificado para alguno de los temas en particular. Elige un texto literario (cuentos y rimas) y otro expositivo (enciclopedias y libros monográficos) y los lee en voz alta.
Los alumnos conversan sobre lo que trata cada uno de los textos.
Identificanaspectos comunes y diferentes: las ilustraciones, el acomodo de elementos en la página, la alusión a mundos imaginarios, la forma en que están redactados, etcétera.
El docente pregunta a los alumnos sobre las pistas gráficas (tablas, mapas, fotografías, etc.) que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar información.
Devuelve a cada equipo los materialespreviamente elegidos para que verifiquen si se trata de materiales útiles para obtener la información requerida. Ante las posibles dudas de los alumnos, el docente lee en voz alta un fragmento de los textos. Verifica sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.
Registran los materiales útiles para abordar el tema.
Con ayuda del docente los alumnos llenan una hoja deregistro con datos de los libros identificados: título, colección, autor y páginas en las que se aborda el tema.
Leen los textos identificados
Durante algunos días de la semana el docente lee en voz alta los textos que los alumnos identificaron.
Explora junto con ellos los registros de materiales para ubicar el libro y la página por leer.
Comentan la información leída.
Con ayuda del docente...