Secuencia Didáctica

Secuencia didáctica
Momento de Inicio:
Para presentar el tema y poder indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos, escribo en el pizarrón:
ALIMENTACIÓN / NUTRICIÓN
Utilizando laherramienta de brainstorming se les propone a los alumnos que anoten debajo de cada palabra las ideas que surgen sobre estos conceptos: significado, diferencias, características, ect. (Estrategia deInicio).
Además para promover una mayor participación y comenzar a introducir a la clase en los nuevos conocimientos, se les pregunta:
¿POR QUÉ HACEMOS ESTA DIFERENCIA ENTRE NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN?Evaluación diagnostica: que permite saber el nivel de conocimientos previos de la clase.

Momento de desarrollo:
Se debate sobre los diferentes argumentos que surgen y se comienza la exposición de ladocente. Se dan ejemplos y se detallan características y justificaciones de la diferencia entre estos dos conceptos. Se usa el pizarrón para reforzar la exposición.
Para continuar con el desarrollo dela clase y como disparador de un nuevo contenido se le pregunta a los estudiantes:
¿CUÁLES SON LOS NUTRIENTES CONTENIDOS EN LOS ALIMENTOS?
A partir de la participación y el aporte de variosalumnos, el docente continúa exponiendo y se reparte entre los alumnos distintas fotocopias con los esquemas y las características de los órganos y sistemas del cuerpo humano.
Como parte de la estrategia deanálisis, se les pide a los estudiantes que trabajen de a dos, durante los próximos 15 minutos. La consigna es: escribir brevemente las funciones de cada sistema en relación a la nutrición.
Durantela realización de esta actividad, la docente pasa entre los bancos para comprobar los debates de ideas, reflexiones y actitudes de los alumnos, y para orientarlos en las definiciones.
Al finalizar eltrabajo en grupo, los alumnos hacen una lectura rápida de cada conclusión. La docente da un cierre a la actividad reforzando las conclusiones de los estudiantes y completando los conceptos con...