Secuencia Energía

BUENOS AIRES EDUCACIÓN

BA

Secuencia: Energías: diversidad y cambio
Para 1er año de la Secundaria Básica.
Ciencias Naturales

Encuadre curricular
Contenidos curriculares
Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada,
transportada, transformada y degradada. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Luz
y sonido. Noción de conservación de la energía.Elaboración de explicaciones de fenómenos
en términos de intercambio o transformaciones energéticas.

Objetivos (de acuerdo al DC de 1er año)
•

Conocer y reconocer las formas más comunes de energía (cinética, potencial, eléctrica,
térmica, química, etc.) utilizadas en su entorno cercano.

•

Identificar los tipos de energía que están presentes en un proceso o fenómeno.

•

Interpretar fenómenos desu entorno a partir de intercambios de energía (intercambio de
calor o trabajo).

•

Utilizar las unidades más frecuentes para cuantificar y comparar cantidades de energía
involucradas en distintos procesos (joules, calorías, kwxh).

•

Comprender los orígenes de las distintas energías que consume diariamente y valorar
los costos sociales y materiales de su producción.

Introducción
La diversidadde formas de energía permite encontrar puntos comunes entre fenómenos,
aparentemente distintos, pero en los cuales el proceso de intercambio energético es similar.
Por ejemplo, el viento que mueve un molino, el movimiento de las mareas, una catarata que
mueve una rueda, o una flecha que atraviesa un blanco, representan procesos en los cuales
hay una transformación de energía cinética en otro tipode energía.
Es importante que el estudiante pueda visualizar e interpretar que, más allá de cuál sea el
objeto en movimiento, todos ellos tienen en común la capacidad de producir un trabajo a
partir de ese movimiento. Esta búsqueda de denominadores comunes permite ir
construyendo la noción de energía a partir de la unidad en la diversidad de los distintos
fenómenos referidos.
La clasificación esotro concepto importante a trabajar con los estudiantes de 1er año, sobre
todo en lo que refiere a su arbitrariedad y a su comunicabilidad.
El análisis de las distintas clasificaciones de las energías que existen en los textos escolares
es un ejercicio interesante ya que aparecen clasificaciones de las energías basadas en: los

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objetos involucrados (eólica, solar,mareomotriz), los fenómenos que implica (cinética,
potencial, térmica, eléctrica), o en el tipo de recurso que se emplea (renovables, naturales,
no renovables, etc.).

Clase 1
Actividad 1
Existe una tradición entre los docentes que dan clases de Física de iniciar el tratamiento esta
unidad, definiendo los conceptos (Energía y Trabajo) a partir de las ecuaciones que permiten
calcular sus valores.
En esteabordaje nos interesa que los estudiantes utilicen el concepto para poder lograr un
relato acerca de diversos tipos de cambio. Desde este punto de vista los cambio implican
intercambio de energía. Resulta entonces que en esta primera aproximación el concepto
“puro” no es importante, porque desde lo cultural es de uso diario. Se habla de energía en
casi todos los ámbitos:

TEXTO ¿Qué entendemospor energía?
Seguramente en muchas ocasiones hemos escuchado recomendaciones sobre el uso
responsable de la energía y entendemos claramente la importancia en la actualidad, de tal
recomendación. ¿Cómo sería nuestra vida con serios problemas energéticos? Solo
pensemos en el transporte si no se tiene ni obtiene combustible….o en nuestras actividades
hogareñas con continuas interrupciones del servicioeléctrico… en la triste realidad de los
países que sufren carencia de alimentos.
ACTIVIDAD:
Reunidos en pequeños grupos te pido que trates de contestar con tus palabras ¿en donde
encontramos energía? Por favor acompaña tu respuesta con algunos ejemplos….si es
posible indica en cuales situaciones la energía es mayor
Algunas respuestas obtenidas de los alumnos:
A1: “es la fuerza que otorga...