SECUENCIA Energía

SECUENCIA: ENERGÍAS: DIVERSIDAD Y CAMBIO

CONTENIDOS CURRICULARES
Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Luz y sonido. Noción de conservación de la energía. Elaboración de explicaciones de fenómenos en términos de intercambio o transformaciones energéticas.OBJETIVOS (de acuerdo al DC de 1er año)
• Conocer y reconocer las formas más comunes de energía (cinética, potencial, eléctrica, térmica, química, etc.) utilizadas en su entorno cercano.
• Identificar los tipos de energía que están presentes en un proceso o fenómeno.
• Interpretar fenómenos de su entorno a partir de intercambios de energía (intercambio de calor o trabajo).
• Utilizar las unidades másfrecuentes para cuantificar y comparar cantidades de energía involucradas en distintos procesos (joules, calorías, kwxh).
• Comprender los orígenes de las distintas energías que consume diariamente y valorar los costos sociales y materiales de su producción.

INTRODUCCIÓN
La diversidad de formas de energía permite encontrar puntos comunes entre fenómenos, aparentemente distintos, pero en los cualesel proceso de intercambio energético es similar.
Por ejemplo, el viento que mueve un molino, el movimiento de las mareas, una catarata que mueve una rueda, o una flecha que atraviesa un blanco, representan procesos en los cuales hay una transformación de energía cinética en otro tipo de energía.
Es importante que el estudiante pueda visualizar e interpretar que, más allá de cuál sea el objeto enmovimiento, todos ellos tienen en común la capacidad de producir un trabajo a partir de ese movimiento. Esta búsqueda de denominadores comunes permite ir construyendo la noción de energía a partir de la unidad en la diversidad de los distintos fenómenos referidos.
La clasificación es otro concepto importante a trabajar con los estudiantes de 1er año, sobre todo en lo que refiere a su arbitrariedady a su comunicabilidad.
El análisis de las distintas clasificaciones de las energías que existen en los textos escolares es un ejercicio interesante ya que aparecen clasificaciones de las energías basadas en: los objetos involucrados (eólica, solar, mareomotriz), los fenómenos que implica (cinética, potencial, térmica, eléctrica), o en el tipo de recurso que se emplea (renovables, naturales, norenovables, etc.).

¿Qué entendemos por energía?
Seguramente en muchas ocasiones hemos escuchado recomendaciones sobre el uso responsable de la energía y entendemos claramente la importancia en la actualidad, de tal recomendación. ¿Cómo sería nuestra vida con serios problemas energéticos? Solo pensemos en el transporte si no se tiene ni obtiene combustible….o en nuestras actividades hogareñas concontinuas interrupciones del servicio eléctrico… en la triste realidad de los países que sufren carencia de alimentos.

ACTIVIDADES:
MOTIVACION:
1- Reunidos en pequeños grupos te pido que trates de contestar con tus palabras ¿en dónde encontramos energía? Por favor acompaña tu respuesta con algunos ejemplos….si es posible indica en cuales situaciones la energía es mayor.

2- Luego de leer el texto¿Qué se entiende por energía? Destacar los siguientes conceptos:
a- ¿Qué significa “energía” en griego?
b- En la vida cotidiana, ¿qué significa la energía?
c- En el ámbito de la física, ¿Cómo definimos energía?
d- ¿Cómo se la puede percibir?

3- Estudiamos la energía:
a- ¿Qué cambia? Propongan ejemplos de cambios, en especial si los cambios sutiles, de esos que hay que esforzarse para poderobservarlos (el crecimiento de una uña) se va a tomar en cuenta la originalidad en sus observaciones y hasta someter a votación de la propia clase, cuales son los ejemplos más logrados.
b- ¿Qué tenemos en cuenta para saber que algo “ha cambiado”?
c- Veamos un ejemplo y analicemos: Consideremos una persona que realizando su máximo esfuerzo, no logra mover un pesado mueble. ¿Dónde está el trabajo...