SECUENCIA FINAL DE NATURALES




INDICADORES DE LOGRO

Que los alumnos:
Construyan una primera interpretación de la discontinuidad de la materia usando el modelo cinético-molecular;
Representen la disposición de las partículas en cada uno de los estados de agregación;
Relacionen las propiedades macroscópicas con la distribución microscópica de partículas;
Interpreten los cambios de estado de los materiales;
Relacionen dichoscambios con la energía de las partículas.















MOTIVACIÓN E INDAGACIÓN

La docente comienza la clase conversando con los alumnos y colocando en el pizarrón el siguiente título:
“¿De qué está formado nuestro cuerpo y todo lo que nos rodea?”
La docente realizará una breve explicación realizando comparaciones con objetos que se encuentran en e aula.
A continuación les muestra loque trajo para compartir con ellos (galletas y una gaseosa), le reparte una galleta a cada alumno, indicándoles que lo mantengan en el banco. Luego saca una botella de gaseosa y la destapa rápidamente.
La docente indagará:
¿Qué pasó cuando destapé la botella?
Ese ruido que se escuchó ¿Qué es para ustedes?
¿Dónde se fue ese gas?
Lo que tiene adentro la botella y se ve ¿Qué es?
Si lo tocamos ¿Quépasará? ¿Por qué?
Si se derrama ¿Qué pasará con ese líquido?
Tomamos la galleta con la mano ¿Qué sucede con ella?
Si la apretamos con los dedos, ¿Qué pasará? ¿Por qué?
¿Saben que es materia y en qué estados se encuentra en la naturaleza?




CLASE 1
ACTIVIDADES

“Vivimos rodeados de objetos que están formados por una cantidad determinada de materia y ocupa un lugar en el espacio; a suvez la materia se presenta en sólido, gaseoso y líquido.”
La docente ampliará los conceptos no conocidos utilizando los objetos de los que dispone en el aula para que los alumnos vean las diferencias con material concreto.
A continuación les presentamos la siguiente actividad exploratoria
Los alumnos trabajarán en grupo, donde cada grupo tendrá tres globos enumerados del 1 al 3
a) Tomen los tresglobos:           
 Llenen los globos 1 y 2 con igual cantidad de agua.             
Coloquen el globo 2 en el congelador o freezer.
 Inflen el globo 3 a igual tamaño que el 1 pero con aire.
1) Corten las partes superiores de los tres globos.
2) Despeguen el globo 2 del sólido y colóquenlo sobre una bandeja.
3) Dejen escapar el gas del globo 3 y observen su comportamiento al realizar estaoperación
4) Reúnan todas las observaciones en un cuadro comparativo

GLOBOS
GLOBO 1
GLOBO 2
GLOBO 3
CARACTERISTICAS
¿QUE PASO CON
EL CONTENIDO DE CADA GLOBO AL ABRIRLO?
¿DÓNDE QUEDÓ EL CONTENIDO DE CADA GLOBO?






De acuerdo a lo que experimentamos llegamos a la siguiente conclusión que:


Clasifica los siguientes objetos según el estado de la materia en la que se encuentra.SÓLIDO
LÍQUIDO
GASEOSO




CIERRE
Un laberinto para no mojarse:
Busca la salida avanzando sólo por los casilleros donde hay elementos sólidos.

CLASE 2
Retomando lo visto en la clase anterior a modo de repaso, continuaremos con la siguiente actividad exploratoria:
Materiales: (llevados por la docente)
Un vaso que contenga agua.
Una piedramediana.
Un frasco de perfume con vaporizador.
Una cucharita.
Un frasco vacío.

Experimentación:
En un vaso que contenga agua introducirle una cucharita y responder:
¿Qué pasa cuando introduzco la cucharita en el vaso con agua?
¿Por qué se pudo introducir la cucharita?
Sobre la piedra tratar de introducir la cucharita y responder:
¿Se pudo introducir la cucharita en la piedra?
¿Por qué crees que nose pudo?
Ahora, poner dentro del frasco vacío la cucharita, y pulverizar el perfume, taparlo rápidamente para que no se escape el gas. Observar y responder:
¿Qué sucedió cuando pulverizamos el perfume?
La cucharita ¿impidió que el perfume ingresara al frasco?
¿Por qué crees que sucede esto?

Reunidos en grupo exponemos las conclusiones obtenidas y comparamos con la siguiente afirmación:...