Secuencia Hidrosfera Actividades

ACTIVIDADES
INICIALES

PRIMER CLASE:
La abundancia del agua en el planeta
Una posibilidad de iniciar a los chicos en el estudio de la hidrosfera es conversando
sobre la abundancia del agua en el planeta. Las preguntas:
¿Cuánta agua creen que hay en el mundo?
¿En que lugares encontramos agua en nuestro planeta?
¿Con que nombre se conoce al agua presente en nuestro planeta?

Luego deque los chicos respondan a estas preguntas y formulen sus hipótesis acerca de estas, se les preguntará:

¿Cómo ven la Tierra los astronautas?
¿Qué es lo que se destaca en los relatos o en las fotografías?
¿Qué partes visibles son agua y cuáles no? ¿En esas imágenes, hay agua que no se ve?

Luego de escuchar las conjeturas e imaginación de los alumnos se les leerá descripciones, quehan hecho astronautas al respecto a la pregunta anterior

De repente, por detrás del borde de la Luna, lentamente, en largos momentos
de inmensa majestuosidad, allí emerge una reluciente joya azul y blanca,
una brillante y delicada esfera de color azul celeste cubierta por blancos
velos que giran lentamente, elevándose gradualmente como una pequeña
perla en un profundo mar de negro misterio.Se tarda un instante en comprender
totalmente que es la Tierra, nuestro hogar.
Edgar Mitchell, astronauta de la nave Apolo 14 (1971).

Mi primera vista, una panorámica de un brillante océano azul oscuro, cubierto
de manchas verdes y grises y blancas, fue de atolones y nubes. Pegado a
la ventana pude ver que esta escena en movimiento del Pacífico estaba
bordeada por el extremo curvado de laTierra. Pegado a él tenía un fino halo
de color azul y, más allá, el oscuro espacio. Contuve mi aliento, pero algo
faltaba, me sentía extrañamente vacío. Aquí estaba un espectáculo tremendamente
visual, pero visto en silencio. No había un gran acompañamiento
musical; ninguna sinfonía ni sonata inspirada. Cada uno de nosotros debe
escribir individualmente la música para esta esfera.
CharlesWalker, astronauta del transbordador Discovery (1984 y 1985).

También se mostraran vistas espaciales de la Tierra, donde se aprecia su superficie y se destacan zonas de la hidrósfera (principalmente océanos y nubes).

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Así, haremos posible que
los niños construyan nuevos argumentos en relación con la abundancia de agua.
Con esta propuesta intentamos que los alumnos comiencen areconocer la importancia
de la presencia del agua en el planeta.

Luego se propondrá a los alumnos
recortar de un planisferio sin división política las partes que corresponden al agua, separándolas de las secas, y que luego los chicos agrupen cada una de ellas para compararlas en términos de superficie cubierta.
SEGUNDA CLASE:
Se dará a los alumnos un cuestionario con las siguientespreguntas:
¿Por qué llaman a nuestro planeta “el planeta océano”?
¿Cómo está constituida la hidrosfera?
¿Cómo están repartidas las aguas en nuestro planeta?
La fuente bibliográfica será: la hidrosfera, Ciencias de la tierra y el universo, Enciclopedia del estudiante, Editorial Santillana – La Nación (pág. 98)
Luego se comentara en clase lo investigado, en situaciones de bastardillas

Terceraclase:
El agua: un recurso que tenemos que valorar
La importancia del agua en nuestras.
Luego de realizar la actividad anterior que permitió a los alumnos comprender la preponderancia
del agua en el planeta, podemos continuar indagando acerca de su importancia para la vida e identificando las ideas que los chicos y las chicas tienen al respecto.
La maestra comenzaría diciendo:
Como vimos, elagua es muy abundante en nuestro planeta y muy importante, ¿Por qué piensan eso?
Así, considerando qué expresan los niños y con el propósito de reflexionar en conjunto sobre la importancia del agua para la humanidad, se continuara con la elaboración de un listado en el pizarrón de los usos que los chicos conocen que se le da al agua; el título de este listado seria:
¿Para qué usamos el agua?...