Secuencia La Luz Y Los Materiales 6c2b0

LACREU, L. y YUHJTMAN, A.:
Planificar la enseñanza de las ciencias naturales. La luz y los materiales (6º año)
Secuencia didáctica publicada en https://sites.google.com/site/cnaturalesprimaria/ en el marco de las Jornadas de Planificación de la Enseñanza realizadas en el año 2008, por la Dirección Provincial de Educación Primaria, Provincia de Buenos Aires.


Se presenta a continuación unasecuencia de actividades cuyo propósito es orientar la tarea de enseñanza de algunos de los contenidos propuestos en el subnúcleo “El mundo físico” el Diseño Curricular de Ciencias Naturales para el segundo ciclo.

Se incluyen sugerencias para la implementación de las actividades y consignas para profundizar en el diseño de cada actividad.

ACLARACIÓN: En esta secuencia no se abordan todos loscontenidos del subnúcleo, sino fundamentalmente los referidos a la propagación de la luz y la interacción entre la luz y los objetos. Es decir, no están contemplados los contenidos acerca de la luz y los colores, la reflexión y refracción de la luz.

Introducción
El docente presenta el tema a los alumnos. Les cuenta que van a estudiar la luz desde el punto de vista de las ciencias naturales.Representación del recorrido de la luz
El propósito de esta actividad es que los alumnos comiencen a reflexionar acerca de cómo es el recorrido que hace la luz que nos permite ver los objetos. Que admitan la explicación de que la luz sale de la fuente, se refleja en los objetos y llega a nuestros ojos.

Con la finalidad de poner de manifiesto que para ver un objeto este tiene que estar iluminado, sepresentará a los alumnos la siguiente situación, para analizarla primero hipotéticamente, y luego llevarla a cabo con los materiales concretos:

Se coloca un objeto en una caja de cartón (de zapatos o similar).
Se practica un único orificio en la caja, asegurándose de que la caja esté bien cerrada.
Se intenta observar el objeto colocando un ojo en el orificio.
¿Será posible verlo? ¿Por qué?

Apartir de las anticipaciones de los alumnos y de las observaciones de esta situación, se promoverá que reflexionen acerca de cuál es la representación adecuada del recorrido de la luz que nos permite ver los objetos. Para esto se presentará a los alumnos distintos esquemas, que representan el recorrido de la luz (ver anexo I), y tendrán que decidir cuál es el más adecuado y fundamentar susafirmaciones. También podrán proponer algunas otras alternativas.

Una vez realizadas estas reflexiones, en las que probablemente surgirán ideas diferentes, se propondrá a los alumnos una lectura acerca de las ideas de filósofos de la antigüedad sobre estas mismas cuestiones (ver anexo II).

Luego de haber leído el texto, los alumnos podrán representar, mediante esquemas, las diferentes posturas de losfilósofos y comparar esos esquemas con los analizados anteriormente y eventualmente los realizados por ellos. El docente podrá promover una discusión frente a las diferentes posturas.

Finalmente, el docente presentará la explicación adecuada y refutará los otros argumentos (o promoverá que lo hagan los alumnos) basándose en la experiencia inicial de la caja.



Consignas para profundizar laplanificación de estas actividades:

¿A qué generalización se espera arribar al finalizar la actividad?
¿Cómo le parece que conviene organizar la clase? Planifique cómo presentará esta actividad a los alumnos: defina las consignas, la forma en que convendrá registrar las resoluciones y respuestas de los alumnos.
Reflexione acerca de las posibles respuestas de los alumnos a estos primeroscuestionamientos acerca del recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, teniendo en cuenta el dispositivo que se propone para ponerlas en juego.
¿Cómo utilizaría los resultados de la situación de la caja y qué otras intervenciones haría para llegar a que la representación adecuada es la 2?
¿Cuál o cuáles le parece que son los propósitos de la propuesta de trabajo con el texto sobre las...