secuencia matematica
Páginas: 12 (2832 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2014
Docente; Ciccarelli María Belén
Sección: 2da “A”
Duración: 23/10 al 20/11
SECUENCIA DE MATEMATICA: cuerpos geométricos
1° etapa - Exploración de cuerpos geométricos a partir del sellado libre
La actividad de exploración persigue distintos propósitos:
Por un lado, que los niños pongan en juego los conocimientos que tienen disponibles, retomando las ideas que pudieran haber comenzaron acircular en años anteriores, y se inicien (o avancen) en la exploración de una característica particular de los cuerpos geométricos: las formas de sus caras, pudiendo establecer vínculos con sus conocimientos acerca de las figuras geométricas.
Por otro lado, permite al docente relevar los conocimientos acerca de los cuerpos geométricos que circulan entre sus alumnos, ya que se constituyen enel punto de partida para avanzar.
Materiales:
Cuerpos geométricos de madera, plástico o telgopor (esferas, prismas, pirámides, cilindros, cubos, conos) en cada mesa.
Platos con diferentes temperas
Hojas blancas para que cada niño realice el sellado.
Afiches y fibrón para confeccionar carteles para la sala.
Primer momento: inicio de la actividad.
Consigna antes de iniciar la actividad:“Les voy a dejar en cada mesa almohadillas con témperas y varios cuerpos. Cada uno va a apoyar en las almohadillas distintos cuerpos como si fueran sellos y los van a estampar en las hojas. Pueden usar todos los cuerpos.”
Distribución de los materiales:
- Se colocan los cuerpos geométricos (esferas, cilindros, cubos, prismas, pirámides, conos) en el centro de cada mesa. Se invita a losniños a comenzar a explorarlos.
- Se distribuyen en las mesas los platos con tempera
Segundo momento: resolución del problema
Los niños inician el sellado usando los cuerpos geométricos, apoyan sus diferentes caras, obtienen diferentes formas/sellos en las hojas. A partir de esta actividad exploran y avanzan en la anticipación de las formas que van obteniendo según el cuerpo que usan y elmodo en que lo apoyan.
- Durante el desarrollo de la actividad la docente recorre las mesas prestando atención a los comentarios y a los procedimientos puestos en juego por los niños al interior de cada grupo.
Posibles intervenciones docentes:
- Ofrecer o acercar nuevas hojas para continuar con la exploración.
- Registrar aquellas ideas o comentarios de los niños que podrían ser retomadosen la puesta en común o para ser retomadas en próximos encuentros.
-Usar para sellar las caras en las que se apoya el cuerpo cuando está “parado” sin explorar los sellos que se obtienen al apoyar las otras caras del mismo cuerpo.
- “Arrastrar” el cuerpo sobre la hoja en vez de sellar, lo cual dificultará la identificación del cuerpo que se usó para sellar.
- Usar la esfera para sellar ysorprenderse porque no queda sellado un círculo.
Tercer momento. Cierre de la actividad
Los niños se ubican en semicírculo para un momento de intercambio colectivo. La docente toma algunos trabajos y solicita a los autores que compartan con los compañeros qué cuerpos usaron para dejar esas huellas. Se espera que los niños vayan avanzando en la identificación de las formas que han quedadoplasmadas en las hojas.
Probablemente podrán reconocer las distintas figuras geométricas con las que han trabajado en otras oportunidades: cuadrados, círculos, rectángulos, triángulos. No es indispensable que las llamen por su nombre, sino que puedan distinguirlas por algunas de sus características. Empieza a circular en esta clase una idea –muy “pegada” a esta situación particular- que será profundizadaen próximas clases: “al sellar cuerpos geométricos en las hojas quedan figuras geométricas
2° etapa - ¿Qué cuerpos se usaron para dejar estas huellas? Parte I
El problema matemático al que se enfrentan los niños en esta clase, consiste en identificar cuáles son las figuras geométricas que se corresponden con las distintas caras de cada cuerpo geométrico
Materiales:
- Hojas con...
Sección: 2da “A”
Duración: 23/10 al 20/11
SECUENCIA DE MATEMATICA: cuerpos geométricos
1° etapa - Exploración de cuerpos geométricos a partir del sellado libre
La actividad de exploración persigue distintos propósitos:
Por un lado, que los niños pongan en juego los conocimientos que tienen disponibles, retomando las ideas que pudieran haber comenzaron acircular en años anteriores, y se inicien (o avancen) en la exploración de una característica particular de los cuerpos geométricos: las formas de sus caras, pudiendo establecer vínculos con sus conocimientos acerca de las figuras geométricas.
Por otro lado, permite al docente relevar los conocimientos acerca de los cuerpos geométricos que circulan entre sus alumnos, ya que se constituyen enel punto de partida para avanzar.
Materiales:
Cuerpos geométricos de madera, plástico o telgopor (esferas, prismas, pirámides, cilindros, cubos, conos) en cada mesa.
Platos con diferentes temperas
Hojas blancas para que cada niño realice el sellado.
Afiches y fibrón para confeccionar carteles para la sala.
Primer momento: inicio de la actividad.
Consigna antes de iniciar la actividad:“Les voy a dejar en cada mesa almohadillas con témperas y varios cuerpos. Cada uno va a apoyar en las almohadillas distintos cuerpos como si fueran sellos y los van a estampar en las hojas. Pueden usar todos los cuerpos.”
Distribución de los materiales:
- Se colocan los cuerpos geométricos (esferas, cilindros, cubos, prismas, pirámides, conos) en el centro de cada mesa. Se invita a losniños a comenzar a explorarlos.
- Se distribuyen en las mesas los platos con tempera
Segundo momento: resolución del problema
Los niños inician el sellado usando los cuerpos geométricos, apoyan sus diferentes caras, obtienen diferentes formas/sellos en las hojas. A partir de esta actividad exploran y avanzan en la anticipación de las formas que van obteniendo según el cuerpo que usan y elmodo en que lo apoyan.
- Durante el desarrollo de la actividad la docente recorre las mesas prestando atención a los comentarios y a los procedimientos puestos en juego por los niños al interior de cada grupo.
Posibles intervenciones docentes:
- Ofrecer o acercar nuevas hojas para continuar con la exploración.
- Registrar aquellas ideas o comentarios de los niños que podrían ser retomadosen la puesta en común o para ser retomadas en próximos encuentros.
-Usar para sellar las caras en las que se apoya el cuerpo cuando está “parado” sin explorar los sellos que se obtienen al apoyar las otras caras del mismo cuerpo.
- “Arrastrar” el cuerpo sobre la hoja en vez de sellar, lo cual dificultará la identificación del cuerpo que se usó para sellar.
- Usar la esfera para sellar ysorprenderse porque no queda sellado un círculo.
Tercer momento. Cierre de la actividad
Los niños se ubican en semicírculo para un momento de intercambio colectivo. La docente toma algunos trabajos y solicita a los autores que compartan con los compañeros qué cuerpos usaron para dejar esas huellas. Se espera que los niños vayan avanzando en la identificación de las formas que han quedadoplasmadas en las hojas.
Probablemente podrán reconocer las distintas figuras geométricas con las que han trabajado en otras oportunidades: cuadrados, círculos, rectángulos, triángulos. No es indispensable que las llamen por su nombre, sino que puedan distinguirlas por algunas de sus características. Empieza a circular en esta clase una idea –muy “pegada” a esta situación particular- que será profundizadaen próximas clases: “al sellar cuerpos geométricos en las hojas quedan figuras geométricas
2° etapa - ¿Qué cuerpos se usaron para dejar estas huellas? Parte I
El problema matemático al que se enfrentan los niños en esta clase, consiste en identificar cuáles son las figuras geométricas que se corresponden con las distintas caras de cada cuerpo geométrico
Materiales:
- Hojas con...
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