SECUENCIA MATEMATICA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
1) Escucharán atentamente:
La señora directora, me pidió si podía completar una ficha, que contiene sus nombres, con la altura de cada uno de ustedes, para entregárselaa la señorita de gimnasia.
Pero para poder completarla primero tenemos que aprender a medir.
¡COMENCEMOS! ¡BUENA SUERTE!

a- Responderán oralmente las siguientes preguntas:
¿Qué hacemos cuandomedimos longitudes?
¿Qué usamos para medir longitudes?
¿Qué podemos usar para medir longitudes aparte de la regla?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
2) Recibirán por parejas una tira de papel afiche de un metrode longitud y una regla de 20 cm. de longitud.

a- Medirán con la regla la longitud de la tira de papel afiche.


b- Responderán oralmente:
¿Cuántos centímetros mide la longitud de la tira de papel?¿Cómo hicieron para averiguar la longitud de la tira de papel?
¿Cuándo una longitud mide 100 centímetros que es?
c- Pegarán en sus cuadernos la siguiente fotocopia:
Siempre que medimos algo, lo comparamoscon otro elemento. A este elemento se lo llama UNIDAD DE MEDIDA.
Una misma longitud puede se medida con diferentes UNIDADES. El número que se obtiene cuando se mide depende de la unidad elegida.
Conlos instrumentos de medida aumenta la precisión en la medición y se economiza tiempo.

ACTIVIDAD DE FIJACIÓN:
d- Responderán en el cuaderno, individualmente:

¿Cuántas veces entra la regla en la tirade papel?
¿Cómo lo hiciste?
La regla de 20 cm. entra 5 veces en la tira de papel. Es decir, mide 100 centímetros de longitud.
Si una longitud mide 100 centímetros es 1 metro.
100 cm. = 1 m.
EL METROES UNA UNIDAD DE MEDIDA CONVENCIONAL.
AHORA QUE SABEMOS QUE LA TIRA DE PAPEL AFICHE ES 1 METRO. ¿SE ANIMAN A MEDIR SU ALTURA CON LA AYUDA DEL METRO Y DE LA REGLA?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
e- Mediránsu altura.

f- Anotarán, en una cartulina, la altura de cada uno.

g- Pegarán la cartulina, con la altura de cada uno, en la ficha.

h- Ordenarán de menor a mayor, las cartulinas con la altura de...