Secuencia naturales

Secuencia didáctica.

Área: Ciencias Naturales.
Grados: 1 A, B Y C.
Tiempo
Núcleo
Contenido
Situaciones de enseñanza.




Abril y Mayo.




Los seres vivos.
Diversidad en los animales.
Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
Semejanzas y diferencias entre los invertebrados y vertebrados, encuanto a las partes del cuerpo.






Partes del cuerpo en humanos.
La cabeza, el tronco, las extremidades. Semejanzas y diferencias entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto a las partes del cuerpo.
La docente seleccionará una colección de animales, a través de las cuales los alumnos tengan que:
Realizar observaciones directas de imágenes acompañadas de descripciones orales ydibujos, para obtener información sobre las partes del cuerpo de diferentes animales.
Registrar y organizar la información en fichas o cuadros diseñados por la docente.
Elaborar clasificaciones según criterios sugeridos por la maestra o propuestas por los alumnos y a partir de ellas establecer generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de animales diversos.
La docente leeráun texto y presentará un vídeo a partir del cual los alumnos tengan que:
Obtener información para identificar a los invertebrados como animales mediante la comparación con otros en cuanto a las partes del cuerpo, reconociendo aspectos comunes y diferencias.

La docente promoverá la comparación entre humanos y otros animales para que a partir de esta situaciones tengan que:
Intercambiar ideasacerca semejanzas y diferencias entre ambos grupos.
Realizar descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y enriquecerlas con la lectura de información aportada en libros.
Organizar la información recopilada y compararla con la sistematizada en instancias anteriores, en especial la referida a vertebrados mamíferos.


Modos de conocer:
Formulación de anticipaciones.
Formulación depreguntas.
Comunicación oral y escrita de la información obtenida.
Búsqueda de información mediante la lectura de textos.
La observación directa de imágenes y videos.
Lectura e interpretación de la información sistematizada en cuadros, tablas o dibujos.
Registro y organización de la información en cuadros de siempre entrada, en fichas.



Indicadores de Avances:
Participar en situaciones deexploración grupales.




Actividades:

1-Disparador.
Se les entregará a los alumnos, por grupos como se encuentren sentados, una variedad de imágenes de animales terrestres, acuáticos, aeroterrestres conocidos por los alumnos, cada niño también deberá traer una imagen.
La docente les preguntará: ¿Conocen estos animales?
Clasificaran junto a la docente, en forma oral, a los animalessegún la categoría que elijan. La docente los irá guiando con las siguientes preguntas: ¿Dónde viven estos animales?
Se realizará una puesta en común.
Los alumnos le dictan a la maestra que registrará en un afiche la clasificación de los animales según el hábitat donde viven.
La docente por grupos los invitará al pizarrón y deberán pegar cada animal debajo de cada cartel (acuático,terrestre y aeroterrestre).
PARTES DEL CUERPO DE LOS ANIMALES.
Mientras van surgiendo las ideas de los alumnos, se los inducirá a que hagan una nueva clasificación oralmente acerca de la descripción del cuerpo de los animales (si tiene patas, alas, aletas; como es su cuerpo, si tiene pelos o plumas) acercándose a los conceptos de variedad en las partes que forman su cuerpo.

Con todos losanimales pegados en el afiche jugaremos adivinar según las siguientes características: tiene cabeza y tronco, cantidad de patas, modo de desplazamiento, de que animal se trata. La docente les pregunta a los alumnos, y los alumnos responden.
Luego en el cuaderno los alumnos deberán realizar la siguiente actividad.

TIPO DE COBERTURA
Se les preguntará, haciendo una puesta en común con los...