Secuencia Naturales

Páginas: 5 (1133 palabras) Publicado: 23 de septiembre de 2012
 
Las competencias para la formación científica básica, forman parte del enfoque didáctico yguarda estrecha relación con los propósitos y los aprendizajes esperados los cuales apoyan a laconsolidación de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso por lo que Lacompetencia que favorece al perfil de egreso en este aprendizaje esperado es: La comprensiónde fenómenos y procesosnaturales desde la perspectiva científica. La cual implica que losalumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales, y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera queentiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos naturalescotidianos relacionados con la vida, los materiales, lasinteracciones, el ambiente y la salud.En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenómenosy procesos naturales para fortalecer su comprensión del mundo. A partir del análisis, desde unaperspectiva sistémica, los alumnos también podrán desarrollar sus niveles de representación einterpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. Igualmente, podrán diseñaryrealizar proyectos, experimentos e investigaciones, así como argumentar utilizando términoscientíficos de manera adecuada y fuentes de información confiables, en diversos contextos ysituaciones, para desarrollar nuevos conocimientos.Durante la elaboración de trabajos por proyectos los alumnos pueden realizar discusiones sobrelos temas que van a trabajar, intentando siempre desarrollar lascompetencias que permitanlograr el perfil del egreso, entendiendo que este debe cumplirse al terminar la educación básica,es decir, los temas que se trabajen durante la formación deben fortalecer o establecer las basespara lograr un perfil de egreso. El trabajo en proyectos fortalece de igual manera algunos de los12 pasos pedagógicos, para el caso de ciencias y las secuencias a desarrollar son:

 Centrar la atención en los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

 
Planificar para potenciar el aprendizaje.

 
Generar ambientes de aprendizaje.

 
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

 
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Actividad 98Tiempo:
30 minutos
 Aprendizajeesperado
• Explica la secuencia del día y de la noche y las fasesde la Luna
considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.
 

 
Planificación de una secuencia didáctica:Bloque IV
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios deforma, posición, sonido y efectos luminosos. (Programa de estudios/Guía de maestro 2011, 3ºprimaria:105)
Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómen
os y procesos naturalesdesde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del des
arrollo tecnológico endiversos contextos.
Contenidos
¿Por qué se producen el día y la noche y las fases de la Luna?
• Movimientos de rotación y traslación de la Tierra,y el movimiento de rotación de la Luna.
 
• Explicación con modelos de las fases lunare
s y la sucesión del día y la noche.
• Aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo considerando la periodicidad del ciclo
lunar.A continuación se presenta una lista de materiales con los que los profesores llevarán a cabouna actividad, esta es:
Material (por equipo)

 
Linternas.

 Pelotas de unicel

 
Caja de Galletas Oreo.

 
Cinta adhesiva.Utilizando los materiales de la lista desarrollar una actividad con la cual se puedan responder lassiguientes preguntas, sin dejar a un lado las competencias, aprendizajes esperados ycontenidos.
Preguntas a Responder 
¿Cuáles son las causas de que existan el día y la noche?¿Cómo es el movimiento de rotación de la Tierra y que lo...
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