Secuencia oliver tuist

EDUCANDO A TRAVÉS DE LOS VALORES DE UNA LECTURA
(SECUENCIA DIDÁCTICA)

UNIDAD DIDÁCTICA

1. CONTEXTO SITUACIONAL O UBICACIÓN:
Parte de la necesidad y de la vivencia obtenida, a través del contacto adquirido con instituciones educativas, más la realidad de rememorar las vivencias. La ubicación o situacionalidad, está centrada en el aspecto literario y la necesidad de mejorar, el procesode lectura y escritura en el educando de la Etapa de Diversificada, específicamente, 1ero de Ciencias.
El enfoque funcional comunicativo del Área de Lengua y Literatura atiende al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, entendida como el conocimiento del sistema lingüístico, los códigos no verbales y la adecuación de su actuación lingüística en diferentes contextossocio-culturales y situacionales. Este enfoque difiere de los esquemas tradicionales, centrados en la teoría gramatical, el historicismo y el formalismo literario.

Descripción:
La escuela técnica Ambrosio perera, esta situada en la urbanización fundalara de la ciudad de Barquisimeto, estado Lara. Su matrícula es de 1460 alumnos. Generalizando, se puede decir, que presentan buen desempeño en las diferentesáreas educativas, más sin embargo necesitan fortificar el proceso de lectura y escritura, necesario para el desarrollo del hombre.
Así pues, se puede deducir, que los educandos de Educación Media presentan dificultades en el proceso de lectura y escritura, por ende es un daño que aborda de lleno la Etapa Diversificada, pues una depende de la otra. Es decir, que el educando se supedita en susconocimientos obtenidos previamente.

2. CONTEXTO SITUACIONAL DESEADO:
Proponer alternativas o líneas de acción. (Documentos curriculares).
Según el Diseño Curricular (2008), Planificar es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla. La misma puede entenderse como el resultado de unaarticulación entre el conocimiento y la acción.
Así mismo, la programación y el diseño no es, en la práctica, un producto estático. La planificación, puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así, se produce un desplazamiento, de la lógica de producción normativa, hacia lógicas más ágiles y realistas.
Unaacción estratégica es una acción emprendida de forma consciente y deliberada, sobre la base de la reflexión racional y se construye sucesivamente en la participación de los acontecimientos. La enseñanza y el conocimiento pedagógico no puede ser, una relación de "tratamientos" disponibles para situaciones previsibles. Entenderla como estrategia supone entenderla como una acción guiada por el juiciopráctico de los profesionales, con la pretensión de concebir las distancias entre las condiciones de realidad y las aspiraciones educativas.
Por su parte, la enseñanza de la lengua, es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Es evidente la importancia funcional de la lengua comoinstrumento, a través del cual se asegura la interacción humana, fundamento de los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la misión que la sociedad asigna a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas del ser humano, esenciales para su formación integral. El enfoque funcionalcomunicativo del Área de Lengua y Literatura atiende al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, entendida como el conocimiento del sistema lingüístico, los códigos no verbales y la adecuación de su actuación lingüística a los diferentes contextos socio-culturales. Este enfoque difiere de los esquemas tradicionales, centrados en la teoría gramatical, el historicismo y el formalismo...