secuencia para primer grado

Área: lengua
Propósito:
*Comprendan la naturaleza del sistema de escritura.
*Logren leer y escribir por sí mismos y puedan apropiarse progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con la literatura, el estudio y con la participación ciudadana.
FEBRERO - MARZO

ProyectoN° 1: NOMBRES IMPORTANTES.
Fundamentación: *Diagnostico individual y grupal de los alumnos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Presentación de los estudiantes mediante relatos, ideas, manifestaciones de sentimientos y la importancia de su nombre.
Interés y escucha por lo que los niños dicen y como lo dicen.Intercambio y discusión sobre el sistema de escritura.
Reconocimiento de las letras y su función comunicativa.
Reflexión sobre el lenguaje: propuesta de escritura y lectura de palabras conocidas.
Construcción del aula como ambiente alfabetizador: reconocimiento del aula como lugar de trabajo.
Situaciones cotidianas de lectura: lectura propuesta: Lucecita aprende a volar.
CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

Tomar la palabra para presentarse individual o grupalmente.
Reconocer a sus pares por medio de sus presentaciones.
El nombre propio y otros nombres cotidianos.
Discriminación visual de algunas letras.
Escritura y lectura de palabras: ¿Qué escribo y cómo? ¿Qué letras? ¿Cuántas?
Hacer del aula un ambiente alfabetizador.
Lectura permanente por parte del docente.ACTIVIDADES PERMANENTES

DEL DOCENTE:
Crear un ambiente alfabetizador durante todo el año: cuadros con horarios, agendas, almanaques, biblioteca del aula, listas, abecedarios, ficheros, banco de datos, carteles, acuerdos grupales, etc.
Realizar sesiones de lectura: Leer todos los días un cuento.
Escribir,anotar, registrar todo lo que los alumnos expresen.
Organización, funcionamiento y utilización de la biblioteca del aula: recolección de libros, clasificación y registro del material, elaboración del reglamento de uso, confección de la ficha de préstamo.
Evaluar considerando las distintas capacidades de los alumnos y sus múltiples inteligencias.
DEL ALUMNO:
Escuchen leer al docente.
Lean por simismos palabras que reconozcan.
Copien con sentido.
Dicten palabras, frases al docente.
Escriban por sí mismos.
Participar en las sesiones le lectura, escuchando y comentando las lectura.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿COMO ME LLAMO?
*El nombre propio, el modo en que el resto de las personas nos llama e identifica es un elemento fundamental para sentirnos reconocidos.
1– Trabajar con los niños y niñas en algo muy importante: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo te gustaría que te llamen en la escuela?
*El primer día dedicar un tiempo especial para que cada chico elija en qué modo desea ser llamado y sea ese el que se registre en el cartelito que vamos a leer cada vez que deseemos dirigirnos a ellos.
2 – Entregar a cada alumno un cartel con su nombre para prender en suguardapolvo.
*Estos nombres o apodos también pueden pasar a formar parte de os diferentes soportes de información donde registraremos palabras seguras que los chicos utilizaran a diario.
3 – Armar un panel en el aula.
a) Presentar carteles con los nombres de todos los chicos.
b) Indicar que deben buscar su nombre y pegarlo en el panel.

MI LETRA ES IMPORTANTE… para aprender a escribir.

Tepresento mi letra:
1 – Recortar en telgopor o cartón la silueta de la letra inicial, en imprenta mayúscula, el nombre de cada niño y guardar todas en una gran caja de regalo.
2 – Recibir a los niños y las niñas con la caja en el centro del aula, con un gran moño para generar cierta expectativa. ¿Que habrá en esa caja? ¿Sera para ustedes ese regalo? ¿Quieren que lo abra?
3 – Abrir la caja y...