SECUENCIA POR COMPETENCIAS



SECUENCIAS DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

Secuencia didáctica es la propuesta de actividades del docente y de los alumnos:

estructuradas entorno de capacidades/competencias
organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje
coherentes con el enfoque de aprendizaje: significativas, basadas en la construcción y práctica reflexiva

SECUENCIA DIDÁCTICA ...

Estrategia de trabajodel docente que organiza y regula el proceso de construcción del conocimiento.
Representa una selección y organización de contenidos y capacidades (que apuntan a la formación de competencias) en un determinado orden (secuencia) y período de tiempo (ritmo).
Serie de acciones que debe hacer el alumno para aprender algo (proceso que hacemos seguir al alumno para que construya el conocimiento).Propuesta de actividades del docente y de los alumnos, organizadas de acuerdo con los momentos del proceso de aprendizaje.
Se debe tener en cuenta:
capacidades a alcanzar (objetivos)
estrategias didácticas (de enseñanza-aprendizaje)
forma de presentación de los contenidos
tareas a realizar por el alumno
Supone proponer actividades según los momentos del aprendizaje:

Actividades de exploración oiniciales:
aparición del conflicto cognitivo
recuperación de conocimientos previos
visión global

Actividades de Análisis:
presentación del nuevo conocimiento (conceptos/procedimientos)
asimilación / producción

Actividades de Síntesis:
ubicación en el esquema cognitivo del nuevo conocimiento (acomodación)
reorganizar conceptos y comprender relaciones
integración y atribución de significado

Actividadesde Aplicación:
utilización del aprendizaje en otras situaciones
fijación

Actividades de Evaluación:
partir de las actividades realizadas en el proceso áulico, aplicar a otros contextos y transferir
metacognición (reflexión sobre el propio proceso realizado)

El proceso de construcción del conocimiento del alumno tiene su propia dinámica y un tiempo que hay que respetar y esto es lo que debereflejar una secuencia didáctica.









































Momentos de Aprendizaje

Capacidades cognitivas


Objetivo que se debe plantear el profesor

Proceso de construcción del conocimiento

Aprendizaje Significativo

Momentos del Aprendizaje /
Ejemplos de actividades*
Exploración
o explicitación inicial


Recuperar
Recordar
Expresar
Hipotetizar
Anticipar
Experimentar
ObservarExplorar
Predecir

Captar la atención del alumno.
• Presentar el contenido.
•Diagnosticar y activar conocimientos previos.
• Ayudar a los alumnos a formular hipótesis.
•Recomendación: Planificar el tiempo que se dedicará a estas actividades, puesto que si bien son muy importantes si son demasiado extensas se pierde el objetivo.



Aparición del conflicto cognitivo

Recuperación de conocimientosprevios




Visión Global
(captar globalmente una totalidad con sentido)

Experiencia
(a partir de la interacción con el medio físico o social)

Actividades de exploración
o explicitación inicial
Recuperar, expresar conocimientos previos
Conocer globalmente el tema, tener una visión global del tema
Realizar una salida o visita
Observar película, documental, casos reales, dramatización, materiales orecursos (láminas, planos, etc.)
Realizar experimentos
Leer y comentar historietas, artículos, textos
Reconocer situación problemática real o posible
Realizar mapa conceptual, esquema o gráfico
Entrevistar a personas, reconocer expresiones, realizar encuestas
Dar ejemplos de situaciones
Contar o dramatizar un hecho de la vida personal, recordar experiencias vividas
Responder preguntas o resolverproblemas a partir de lo que saben
Investigar un tema
Introducción de
conceptos /
procedimientos o
análisis

ANALIZAR
Identificar
Reconocer
Comparar
Descomponer
Cuestionar
Ordenar
Discriminar, diferenciar
Elegir
Relacionar
Interpretar
Traducir
Explicar
Describir

Lograr que el alumno:
• Observe, compare, relacione cada parte de ese todo que captó inicialmente.
• Interactúe con el material de...