SECUENCIA PRIMER SEMANA

PRIMER SEMANA DE CLASES
Los vínculos de afecto y respeto que se generan entre la maestra y los alumnos y de los niños entre sí, es fundamental para la vida en el aula, el buen clima y la armonía facilitan la comunicación y el aprendizaje. En este sentido, los primeros días son claves y el docente puede presentar actividades que promuevan la integración de los niños, generen confianza ydesarrollen la creencia en las propias capacidades de aprendizaje de los pequeños. Hay que destinar tiempo para las presentaciones, para aprenderse los nombres de los compañeros y de la señorita, conversar sobre sus preferencias, sus mascotas sus gustos para conocernos todo un poco mejor.
Como docentes tenemos que establecer puentes entre el nivel inicial y la escuela primaria: recuperar canciones deljardín, algunas rutinas, el trabajo grupal en mesitas, los juegos, y los aprendizajes previos sobre la lengua escrita.

DIARIAMENTE
_ Tarea: Uso y exploración de la lista de asistencia. Foco: Texto y cultura escolar
_ Tarea: Repaso del día anterior (metacognición) ¿Qué aprendimos ayer? ¿Qué tareas hicimos?
_ Rutinas: Escritura (copia) del nombre, la fecha, el estado del tiempo.
_ Juegos en elpatio.
_ Juegos de lectura y escritura
_ Tarea: Sesión diaria de lectura literaria La adivinanza del día. Lectura de una canción o copla por parte del/la docente.
Exploración de libros en la biblioteca.


PRIMER DÍA LA PALABRA, EL NOMBRE

La docente, representante de la institución escolar es el mediador entre los alumnos y el patrimonio cultural, entre los alumnos y los textos. Laconversación (con el respeto por los turnos de intercambio, la escucha atenta) se convierte en la gran aliada para lograr los avances que se planifican para este complejo proceso de alfabetización inicial.

Juego
LA PALABRA - EL NOMBRE
- Decimos nuestro nombre o sobrenombre, que nos gusta comer y a qué nos gusta jugar. ¡Cuidado! Tenemos que estar atentos porque el siguiente tiene que repetir elnombre del compañero, decir el suyo y a qué le gusta jugar.
Ej. - Soy Florencia / Flor y me gusta jugar con las muñecas.
- Ella es Florencia. Yo soy Juan / Juanpi y me gusta jugar al a pelota.

La tarea que se le propone a continuación es una sugerencia más para el periodo de diagnóstico y le puede proporcionar información en distintos momentos de este primer año si el niño no sabe escribirsu nombre.
A partir de la siguiente consigna: “Armamos nuestro propio distintivo y escribimos en el nuestro nombre solos si no podemos pedimos ayuda a la docente.


Observando a los alumnos podemos observar el posicionamiento en el que se encuentra cada uno con respecto a la escritura de su nombre.
Para poder ampliar la “observación cuidadosa” de lo que pueden hacer los niños en este momentoes que se adjunta esta grilla que permite determinar con exactitud el nivel de avance de sus niños con respecto a esta escritura.



En el aula hay niños con distintos avances en el proceso de alfabetización. En la escritura de su nombre muestran distintos posicionamientos (A, B, C, D) en esta primera etapa del año. A medida que se van realizando distintas tareas con el nombre, como las quese le van a proponer en los próximos días, seguramente cada uno de los alumnos irá progresando en este saber específico, correspondiente a la competencia escrita.

Para conocer si el niño no solo se ha aprendido su nombre completo de memoria sino que ha logrado establecer la correspondencia fonema/grafema en esta escritura, un ejercicio de completamiento de letras de esa palabra le puede brindaresta información, por ejemplo:
Completa tu nombre con la letra que corresponde:

M-gd-l-n- vocales
-a—a-e-a consonantes

1- La señorita nos cuenta lo que vamos a hacer esta semana (se puede leer la parte del cronograma correspondiente).
2- Confeccionamos el fichero.
LISTA DE NUESTROS NOMBRES (“RINCÓN DE LAS LISTAS”)

Cuando escribimos estas listas puede aprovechar y dibujar el...