secuencia psl aislada

Secuencia didáctica
Ciencias Naturales

Los Materiales
“Mezclas y sustancias”

6to. Año “A”
2015

Horarios:

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1ra
8 a 8.50

Ciencias Naturales



2da
9 a 9.50

Ciencias Naturales



3ra
10 a 10.50
Ciencias Naturales



Ciencias Naturales
4ta
11 a 11.50
Ciencias Naturales



Ciencias Naturales

Núcleo: Los Materiales.
Contenido: Interacciones entre losmateriales. Las mezclas y las soluciones.
Materiales:
Laboratorio químico- biológico móvil.
Manual Rota-ciencias en construcción, 6to. Editorial Mandioca.
Anexo 3. Informe científico.
Etiquetas.
Fundamentación:
Los alumnos de sexto año han adquirido experiencias en relación con los materiales que existen y las interacciones que entre ellos se producen. Avanzarán en la construcción de comparar lasinteracciones y relacionar las propiedades de los materiales con los métodos que se usan para separarlos. La ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos/as a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los fenómenos de la naturaleza ya lo que las ciencias dicen sobre estos fenómenos, a partir de lo que los alumnos/as saben acerca del mundo natural, a propósito de resolver problemas académicos y a través de unas maneras particulares de acercarse al conocimiento.
Propósitos:
Caracterizar las mezclas y las soluciones.
Relacionar las propiedades de los componentes con los métodos que se usan para separarlos.

Indicadores deavance:
Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo a las características observables y a los métodos con los que se pueden separar diferentes tipos de mezclas y soluciones.
Trabajar en grupo de manera organizada durante el desarrollo de actividades experimentales, para registrar la experiencia.
Estrategias de enseñanza:
Formulación de anticipaciones y preguntas.
Formulación de explicacionesorales.
Búsqueda de información mediante la lectura.
Diseño, realización y análisis de situaciones experimentales.
Elaboración de instrumentos de registro de datos y redes conceptuales.
Discusión e interpretación de resultados. Producción de conclusiones.

Situaciones de enseñanza:
Clase 1 (2 módulos de 40 minutos)
La docente presenta la siguiente situación problemática:
En el laboratorio encontréesta caja llena de frascos. Están sin rotular. Dentro de los frascos no hay sustancias puras1. Necesitamos identificar los componentes, rotular frasco por frasco para una organización adecuada del laboratorio y luego ver si podemos separar sus componentes2.
Vamos a ver primero que hay dentro de cada frasco.3 La docente irá indagando en los saberes previos de los estudiantes. Recordándoles laspropiedades mecánicas y físicas de la materia para tener en cuenta y los estados de la materia. Cada frasco está acompañado por un sobre que contiene: una etiqueta para rotular el frasco con sus componentes, pistas para descifrar los componentes, un cuadro para completar. El cuadro que deberán completar es el siguiente:



Frasco n°………………
Se distinguen componentes
Componentes
Cualidades que seobservan
Descripción del componente con las características de sus propiedades
Si
No



Dibujar cómo se ve:








El siguiente cuadro es sólo para el docente, para la mejor disposición de la clase, las pistas sólo serán entregadas con el frasco que correspondan:
Frasco
Componentes que hay4
Componentes que vemos
Pistas
Método de separación
Frasco 1
Una fibra negra
Una fibra
Lo esencial es invisible alos ojos.
Cromatografía
Frasco 2
Agua y sal
Agua
Tiene dos componentes: Uno es una sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por hidrógeno y oxígeno
( H2 O ).
El otro es una sustancia blanca, cristalina,...