SECUENCIA SISTEMA DIGESTIVO Y ESQUELETO

Escuela: E.P nº2 “República Argentina”.
Año: 3ºB Turno: tarde
Área: Ciencias Naturales.
Duración: 12 módulos

Contenidos:
-La organización del cuerpo humano. La organización en sistemas involucrados en el sostén y la nutrición.
Temas:
-Aparato de sostén.
-Sistema digestivo.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
-reconocer los beneficios de poseer un sistema óseo como estructura desostén, locomoción y protección.
-reconocer la relación entre movimiento y articulaciones.
-diferenciar las distintas partes del esqueleto y la función de protección sobre los diferentes órganos blandos.
-identificar cada uno de los órganos intervinientes en el sistema digestivo.
-reconocer la función de cada uno de esos órganos.
-esperar su turno para expresar su opinión.
-respetar lasdiferentes opiniones de cada uno.
-trabajar de manera ordenada.










Secuencia didáctica:
Actividad Nº1
La docente comenzará la clase realizando las siguientes preguntas:
-¿Por qué creen ustedes que podemos mantenernos derechos?
-¿Por qué creen que podemos movernos y realizar diferentes actividades como correr, caminar, escribir, nadar?
-¿Qué nos permite tomar elementos connuestras manos?
Las respuestas de los alumnos se irán registrando en un afiche, para que luego del desarrollo de las actividades se pueda volver al registro y corroborar si esas primeras hipótesis fueron verdaderas o no.
De este modo se intentará llegar al concepto de que en nuestro interior hay una estructura que nos permite mantenernos erguidos, movernos y que también esta estructura sirve deprotección para los órganos blandos.
Luego la docente presentará algunos huesos para que puedan tocarlos, golpearlos y dar cuenta de la fortaleza que estos presentan. También hará referencia que para tener huesos así de fuertes es necesario llevar una buena alimentación.

Actividad Nº2
Se presentará a los alumnos un muñeco de tela, para que puedan observar que no puede mantenerse parado por símismo y que esto se debe a que no posee una estructura interna que se lo permita. De esta manera se intentara llevar a los alumnos a que dicha estructura es necesaria para el sostén. Para esto se guiara a través de preguntas como:
-¿Por qué les parece que el muñeco no puede mantenerse parado?
-Si lo aplasto ¿Qué sucede?
-¿Qué pasaría con nosotros si nos aplastaran así?
Para corroborar lasrespuestas de los alumnos se mostraran las siguientes imágenes:


Actividad Nº3
La docente presentará las siguientes imágenes en donde se pueden observar cómo funciona nuestro esqueleto con respecto a los movimientos y las diferentes posturas. Luego de observarlas se realizaran las siguientespreguntas:
-¿Por qué creen que podemos movernos y realizar diferentes actividades como las que observamos?
-¿Por qué nuestros huesos no están fijos y se pueden mover? Las respuestas serán escritas en el cuaderno.
También se presentarán huesos de la pata del pollo para que de esta manera se puedan observar las articulaciones y compararlas con las de los humanos. Y se realizaran preguntas como:-¿los huesos están unidos entre sí?
-¿Están pegados?
-¿Qué creen tenemos entre los huesos que nos permiten movernos?
Imagen 1:

Imagen 2:




Imagen 3:

Actividad Nº4
Se propondrá a los alumnos la siguiente experiencia en donde se deberán entablillar el dedo pulgar, luego deberán tratar de realizar algunas actividades como: atar cordones, levantar un objeto pequeño con una mano, borrarcon una goma y abotonar un abrigo. De esta manera se espera que los alumnos comprendan que solo el esqueleto no basta sino que se necesita de articulaciones para que la función del movimiento pueda concretarse.
Consigna:

-Formar cinco grupos.
- Uno de los integrantes del grupo tendrá que entablillarse el dedo gordo de cada mano con un trozo de cinta de papel y un palito de helado.
- El...