Secuencia

SECUENCIA DIDÁCTICA

Son un conjunto de actividades diseñadas por el docente para facilitar aprendizajes significativos y el desarrollo de un pensamiento categorial

SECUENCIA DIDÁCTICA Y SUS COMPONENTES

APERTURA

Actividades que tienen el propósito de identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los jóvenes para que a partir de ellos, introducirlos almundo del conocimiento, los procedimientos y los valores.

DESARROLLO

Actividades que tienen el propósito de favorecer los aprendizajes para ampliar, complementar y profundizar la información de los jóvenes, así como las preconcepciones con el conocimiento científico – técnico.

CIERRE

Actividades que sintetizan los conocimientos científico – técnicos, procedimentales y valores construidosdurante la secuencia.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ACCIONES PROPUESTAS

➢ Partir del Programa Sintético

➢ Retomar la organización lógica y didáctica que tiene el programa.

➢ Ser creativo y reflexionar en el resultado de aprendizaje.

➢ Considerar qué contenidos teóricos mínimos debe saber el alumno y cómo los adquiere.

➢ Precisar cómo motivar, practicar y evaluarcada situación de Aprendizaje.

➢ Plantear actividades donde el alumno participe.

➢ Planear la apertura, el desarrollo, cierre y evaluación del aprendizaje

➢ Utilice al máximo los recursos disponibles.

EXPLICACIÓN DE CÓMO LLENAR EL FORMATO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. CARRERA

2. MÓDULO O SUBMÓDULO

3. HORA/ SEMANA

4. SEMESTRE/ PERIODO DE APLICACIÓN

5. FACILITADOR

6. NÚMERO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

7. FECHA DE REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA

8. PROPÓSITO DE LA SECUENCIA:

Desarrollar las capacidades cognitivas, actitudinales y procedimentales de los estudiantes

Será el resultado del aprendizaje a obtener con esa secuencia didáctica, la mención de cómo contribuye el tema que se maneja a laformación integral de los educandos dentro del plan de estudios.

9. TEMA INTEGRADOR

Son todas aquellas preferencias, interrogantes y temas de interés de los jóvenes, que contribuyan a su reafirmación nocional, conceptual; para construir relaciones entre sus conocimientos previos y los contenidos pertenecientes a las disciplinas pertinentes, a fin de desarrollar las potencialidades de unaformación integral.

Que surjan de los intereses de los alumnos.

Qué permitan relacionar tales intereses con las exigencias y los retos comunitarios , estatales, regionales , nacionales y mundiales .

Que se relacionen con la vida cotidiana de los alumnos

Que permita relacionar la vida cotidiana con el conocimiento científico-tecnológico.

Que sea posible relacionar en torno a él, más de uncontenido fácticos de una misma asignatura (o módulo y/ submódulos).

Que sea posible relacionar , en torno a él contenidos fácticos de más de una asignatura( o módulos y/o submódulos). (Para construir enfoques multi, inter y transdisciplinarios)

Que sea posible desarrollar , en torno a él contenidos procedimentales .

Que sea posible realizar valores en torno a él .

LINEAS DE ACCIÓNPRIORITARIAS EN LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN
PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

• Erradicación de la pobreza.

• Igualdad de género.

• Promoción de la salud.

• Conservación y protección ambiental.

• Transformación rural.

• Derechos humanos.

• Entendimiento intercultural y paz.

• Producción y consumo sustentable.

• Diversidad cultural.

• Tecnologías de la información ycomunicación

10. CONCEPTO FUNDAMENTAL

Requiere de otras estructuras de pensamiento para poder ser construido pues son tan amplios y abarcantes, necesitan de los conceptos subsidiarios para enfocar una idea en particular o específica, ambos permiten conocer la realidad, valorarla e intervenir en ella.

11 y 12. CONCEPTOS SUBSIDIARIOS

Son aquellos que se enfocan al estudio de ámbitos de...