Secuencia
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2012
SECUENCIA
“Una secuencia está constituida por una serie de diversos elementos, que se relacionan mediante una acción recíproca característica, dando lugar a una sucesión lineal, dotada deconstancia interna y de especificidad de actuación”.
La mayoría de los autores reconocen la importancia de tener en cuenta las características de alumnos y alumnas para establecer secuencias adecuadas, sinembargo, son pocos los que definen criterios para ello.
Para Piaget y Bruner el punto de referencia fundamental son las estructuras operatorias desarrolladas, para Gagné los requisitos deaprendizaje, mientras que para Ausubel son los conocimientos previos de los alumnos.
La extensión temporal de las secuencias consideradas es variable: para toda una etapa, un ciclo, un curso, un trimestre ouna unidad.
Principales estrategias para influir en la enseñanza: Organizadores previos
Criterios para organizar las secuencias, dos principios:
-Diferenciación progresiva
-Reconciliaciónintegradora
Relaciones entre la lógica disciplinar y la secuenciación de los contenidos
-La importancia de la fuente disciplinar para la selección, organización y secuenciación de los contenidoseducativos.
La enseñanza de los contenidos disciplinares debe realizarse de manera progresiva y respetando las características de los alumnos a los que va dirigida.
-No existe una única forma deorganización lógica de los contenidos de una disciplina.
-Las formas de clasificar el conocimiento disciplinar pueden ser variadas, según los propósitos de la misma.
-Aun siendo de gran importancia, lafuente disciplinar no debe utilizarse de forma exclusiva para seleccionar, organizar y secuenciar los contenidos educativos.
-La enseñanza debe favorecer el establecimiento de relaciones complejas yjerarquizadas y la integración de los conocimientos. Por ello parece conveniente presentar los distintos tipos de conocimiento disciplinar con un enfoque relacional a través de planteamientos...
“Una secuencia está constituida por una serie de diversos elementos, que se relacionan mediante una acción recíproca característica, dando lugar a una sucesión lineal, dotada deconstancia interna y de especificidad de actuación”.
La mayoría de los autores reconocen la importancia de tener en cuenta las características de alumnos y alumnas para establecer secuencias adecuadas, sinembargo, son pocos los que definen criterios para ello.
Para Piaget y Bruner el punto de referencia fundamental son las estructuras operatorias desarrolladas, para Gagné los requisitos deaprendizaje, mientras que para Ausubel son los conocimientos previos de los alumnos.
La extensión temporal de las secuencias consideradas es variable: para toda una etapa, un ciclo, un curso, un trimestre ouna unidad.
Principales estrategias para influir en la enseñanza: Organizadores previos
Criterios para organizar las secuencias, dos principios:
-Diferenciación progresiva
-Reconciliaciónintegradora
Relaciones entre la lógica disciplinar y la secuenciación de los contenidos
-La importancia de la fuente disciplinar para la selección, organización y secuenciación de los contenidoseducativos.
La enseñanza de los contenidos disciplinares debe realizarse de manera progresiva y respetando las características de los alumnos a los que va dirigida.
-No existe una única forma deorganización lógica de los contenidos de una disciplina.
-Las formas de clasificar el conocimiento disciplinar pueden ser variadas, según los propósitos de la misma.
-Aun siendo de gran importancia, lafuente disciplinar no debe utilizarse de forma exclusiva para seleccionar, organizar y secuenciar los contenidos educativos.
-La enseñanza debe favorecer el establecimiento de relaciones complejas yjerarquizadas y la integración de los conocimientos. Por ello parece conveniente presentar los distintos tipos de conocimiento disciplinar con un enfoque relacional a través de planteamientos...
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