Secuencia

A continuación, otra variante de SD (esta vez con fuerte influencia piagetiana). Su metodología consiste en estructurar cada clase siguiendo estos cuatro pasos (es decir, cada clase se trata como una unidad didáctica); en términos generales:

1. Promoción o aparición del conflicto cognitivo.
2. Recuperación de conocimientos previos.
3. Presentación del nuevo contenido.
4. Ubicación en elesquema cognitivo del nuevo conocimiento.
(Esta estructura metodológica se repetirá sucesivamente).

Transcribiendo lo anterior a una secuencia ejemplificada:

1. Promoción o aparición del conflicto cognitivo
Técnica individual, motivadora, presentando una situación problemática.
Actividad del alumno: Lectura de un artículo periodístico.

2.Recuperación de conocimientos previos

Técnica individual, de indagación; por ejemplo: interrogación dialógica.
Actividad: El docente transcribe en la pizarra los principales conceptos abordados en el artículo, e indaga a los alumnos sobre aspectos que requieren mayor profundidad conceptual.

3. Presentación del nuevo contenido

Técnica individual, expositiva, a través de tratamientopropedéutico recurrente y ejemplificación.
Actividad: Los alumnos toman apuntes del tema.

Técnica grupal, a través del análisis compartido de experiencias.
Actividad: Los alumnos opinan sobre las conclusiones que pueden inferirse.



4. Ubicación en el esquema cognitivo del nuevo conocimiento.

Técnica grupal, recapitulación y cierre por preguntas.
Actividad: Los alumnosresponden preguntas y elaboran un esquema conceptual del tema.

Esta segunda propuesta, aunque a mi criterio excesivamente esquemática, tiene el mérito de simplificar la labor del docente. Por mi parte, considero preferibles secuencias más abiertas e innovadoras desde lo metodológico.













TABLA DE DESCRIPCIÓN GENERAL DATOS GENERALES DESCRIPCIÓN
SecuenciaDidáctica Son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos( Zaballa, Vidiella, 1995). Están organizadas en tres bloques: apertura, desarrollo y cierre. (Ver Reflexiones Imprescindibles)

Actividades de Apertura
Son aquellas, a partir de las cuales es posible identificar y recuperar las experiencias, los saberes, laspreconcepciones y los conocimientos previos de los alumnos. A partir de tal identificación y recuperación, se realizan las actividades de desarrollo.

Actividades de Desarrollo
Son aquellas mediante las cuales se introducen nuevos conocimientos científico-técnicos para relacionarlos con los identificados y recuperados en las actividades de apertura.

Actividades de Cierre
Son aquellas que permiten alos estudiantes, hacer una síntesis de las actividades de apertura y de desarrollo.

Tema integrador
Este se define como el pretexto metodológico para abordar una secuencia didáctica; además de permitir a través de aproximaciones sucesivas la construcción y reconstrucción del conocimiento disciplinar e interdisciplinar. El tema integrador es heterogéneo, situacional y temporal, y suduración está sujeta a la vigencia de los intereses de los estudiantes y, a su disposición por el aprendizaje. (Ver Reflexiones Imprescindibles)

Propósito del contenido temático
Tiene como intención orientar los aprendizajes a partir de la especificación de las metas a las que se quiere llegar con las actividades encaminadas a lograr éstos. ―Actúan como orientadores de la dinámica de aprendizaje yse refieren tanto a procesos finalizados como no finalizados‖.
Contenido Factual ―Saber qué‖ Es el que se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o ―al pié de la letra‖. Algunos ejemplos de este tipo de cocimiento son los siguientes: el nombre de las capitales de los distintos países de Sudamérica, la fórmula química...