Secuencia

DIPLOMADO
REFORMA 2009

EQUIPO DE SEXTO GRADO
INTEGRANTES:
BIBIANA MARIA LOZANO CHAVEZ
HERMINIA NOLASCO FONSECA
MARTHA PATRICIA GUTIERREZ TORRES
JOSEFINA GONZALEZ VELAZQUEZ
MARIELA SORAYAPATIÑO VELOZ
ARMANDA LEMARROY PÉREZ
YAHANA PÉREZ MORALES
CARLO MAGNO FRANCISCO LÓPEZ
JAVIER PÉREZ LOAIZA
ELIDA DIAZ FLORES

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
LEER Y COMENTAR POEMAS DEDIFERENTES ESTILOS Y FORMAS CON LA FINALIDAD DE ENTENDER SU SIGNIFICADO, CLASIFICACIÓN Y ORDENAMIENTO DE LOS MISMOS.

INICIO

RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:
• Elaboración de un mapa mental grupalcompartiendo puntos de vista sobre lo que para ellos significa poesía.
RESCATE DE INFERENCIAS:
• Elaboración de una poesía que conozcan sin previa investigación.
• Búsqueda de ejemplos de poesías(biblioteca, libro del alumno, etc.).
• Compartir lo encontrado en una puesta en común.
• Tomar criterios que se puedan considerar para poder identificar una poesía.

DESARROLLO

• Por equipobuscar y leer poemas, con la intención de entender lo expresado.
• En puesta en común dar a conocer lo encontrado.
• A nivel grupal leer los poemas propuestos en el libro del alumno de sexto grado (pág.121-122) y expresar lo entendido
• Comentar que dificultades tuvieron para poder entender los poemas y que se puede hacer al respecto.
• Responder los cuestionamientos: ¿cuál de los tres poemas serefiere a la muerte? ¿a quién critica sor Juana Inés de la cruz? ¿a quién elude francisco de Quevedo en su poema y que le reclama? Comentar a nivel grupal.
• Escoger de forma individual una poesía desu preferencia identificando el tema central y clasificarlos para realizar una antología.
• En forma grupal redactar el significado de lo es poesía, para contrastarlo con otros conceptos y obtenerconclusiones.
• Contestar a nivel grupal ¿Cuáles son las reglas que debe seguir un escritor de poemas? ¿Qué es un verso? ¿Qué se utiliza para ordenar los versos?
• Después de haber comentado,...