secuencia
Páginas: 5 (1001 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2014
A) DATOS DE IDENTIFICACION
ASIGNATURA
Ecologia y medio ambiente
SEMESTRE O SUBMODULO
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
2014 A
PLANTEL Y COORDINACION DE ZONA:
PLANTEL 127 PAVENCUL ZONA COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRONICO:
PERIODO DE APLICACIÓN:
Primer bimestre
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
15
GRUPOS ATENDIDOS:
2
NOMBRE DEL BLOQUE I:Aplicas los niveles básicos de ecología en su contexto.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Ecología y educación ambiental
Estructura del ambiente.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): ¿Qué impacto ha causado las actividades humanas sobre la flora, fauna e hidrología de mi comunidad? ¿Qué actividades puedo realizar para reducir el impacto que causa daño al medio ambientenatural en mi comunidad?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y latecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos enuna investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando:
Metodología de trabajo.
Criterios de evaluación.
Fuentes de información.
El docente aplica unaevaluación diagnóstica a los alumnos.
El docente presenta imágenes de ambientes naturales y artificiales, mediante el uso de las TIC, en donde se establezcan las diferencias entre la relación sociedad-naturaleza y sus repercusiones con el deterioro ambiental.
El docente Dirige una lluvia de ideas en donde los alumnos y las alumnas contribuyan para reconocer los elementos del ambiente através de preguntas dirigidas.
Prueba objetiva
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno realiza una investigación en diferentes medios de información sobre noticias de desastres ambientales locales y globales donde identifiques la relación de la Ecología con otras ciencias (biología, química, geografía, matemáticas y sociales). En plenaria expone la noticiaEcológica y describe la vinculación de cada ciencia.
Mediante una lluvia de ideas organizada por el docente, el alumno aporta sus ideas que permiten reconocer los elementos del ambiente.
El docente solicita al alumno un collage donde contenga imágenes que permitan observar ambientes naturales y artificiales mediante el uso de las TIC´s y reconozca la interdisciplinariedad de la Ecología.El alumno establece las diferencias y relaciones entre los factores bióticos y abióticos, elaborando un cuadro comparativo en donde se identifique la clasificación de los factores bióticos y abióticos.
Los alumnos realizan en equipos un recorrido en el entorno escolar para la identificación de los factores ambientales; al finalizar la actividad entregan un mapa mental para exposición yreflexión.
El estudiante elabora un mapa conceptual de cada nivel de organización de la Ecología y presentarlos en equipos de trabajo ante el grupo para discusión, análisis y retroalimentación.
El alumno elabora por equipos, maquetas o terrario de diferentes ecosistemas o biomasa para reafirmar los conceptos anteriormente solicitados.
El docente organiza a los estudiantes para que...
A) DATOS DE IDENTIFICACION
ASIGNATURA
Ecologia y medio ambiente
SEMESTRE O SUBMODULO
Sexto.
CICLO ESCOLAR:
2014 A
PLANTEL Y COORDINACION DE ZONA:
PLANTEL 127 PAVENCUL ZONA COSTA
DOCENTE O ASESOR:
CORREO ELECTRONICO:
PERIODO DE APLICACIÓN:
Primer bimestre
TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS:
15
GRUPOS ATENDIDOS:
2
NOMBRE DEL BLOQUE I:Aplicas los niveles básicos de ecología en su contexto.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Ecología y educación ambiental
Estructura del ambiente.
B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): ¿Qué impacto ha causado las actividades humanas sobre la flora, fauna e hidrología de mi comunidad? ¿Qué actividades puedo realizar para reducir el impacto que causa daño al medio ambientenatural en mi comunidad?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y latecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos enuna investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando:
Metodología de trabajo.
Criterios de evaluación.
Fuentes de información.
El docente aplica unaevaluación diagnóstica a los alumnos.
El docente presenta imágenes de ambientes naturales y artificiales, mediante el uso de las TIC, en donde se establezcan las diferencias entre la relación sociedad-naturaleza y sus repercusiones con el deterioro ambiental.
El docente Dirige una lluvia de ideas en donde los alumnos y las alumnas contribuyan para reconocer los elementos del ambiente através de preguntas dirigidas.
Prueba objetiva
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno realiza una investigación en diferentes medios de información sobre noticias de desastres ambientales locales y globales donde identifiques la relación de la Ecología con otras ciencias (biología, química, geografía, matemáticas y sociales). En plenaria expone la noticiaEcológica y describe la vinculación de cada ciencia.
Mediante una lluvia de ideas organizada por el docente, el alumno aporta sus ideas que permiten reconocer los elementos del ambiente.
El docente solicita al alumno un collage donde contenga imágenes que permitan observar ambientes naturales y artificiales mediante el uso de las TIC´s y reconozca la interdisciplinariedad de la Ecología.El alumno establece las diferencias y relaciones entre los factores bióticos y abióticos, elaborando un cuadro comparativo en donde se identifique la clasificación de los factores bióticos y abióticos.
Los alumnos realizan en equipos un recorrido en el entorno escolar para la identificación de los factores ambientales; al finalizar la actividad entregan un mapa mental para exposición yreflexión.
El estudiante elabora un mapa conceptual de cada nivel de organización de la Ecología y presentarlos en equipos de trabajo ante el grupo para discusión, análisis y retroalimentación.
El alumno elabora por equipos, maquetas o terrario de diferentes ecosistemas o biomasa para reafirmar los conceptos anteriormente solicitados.
El docente organiza a los estudiantes para que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.