Secuencia


Grado 4
Estándares:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones yproporciones.
Pensamiento Métrico y Sistema de Medidas
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpossólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos)
Selecciono unidades, tanto convencionales comoestandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barra, diagramas de líneas, diagramascirculares).
Desempeños esperados
Saberes Previos
Temas Asociados
Desarrollo de la Secuencia:
Sesión 1. Reconocimiento de las regletas.
Objetivo: Conocer las Regletas de Cuisenaire, suscaracterísticas y la relación entre los colores y el tamaño.
Desarrollo:
1. Organización libre
Dejar que los niños hagan trenes, torres y figuras, cada vez con más regletas
¿Quién quiere contarnosqué construyó con las regletas?
¿Alguien más quiere hablar de su trabajo?

2. Trabajo orientado.
Construcción de la escalera
Ahora vamos a ordenar las regletas.
¿Quién las ordena de la más grandea la más pequeña?
¿A qué se les parece esta figura?
¿Quién quiere leer la regleta?
¿Quién hace otra lectura?
Leer las regletas
¿Qué regleta ocupa el tercer lugar?
¿Cuál le sigue a la regleta5?
¿Cuál es el valor de la regleta 8?
Ubicar la escalera en diferentes posiciones

3. Finalización:

Entregar una hoja con la escalera en donde no estén todas las regletas coloreadas para que lacompleten.
Ordena de menor a mayor longitud en el recuadro:










Guía de trabajo. (ver anexo 1)

Sesión 2.
Objetivo: Desarrollar los conceptos de equivalencia y fracción...